ربابه عطائی فر - استادیار گروه روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران
شیرین معزالدینی - دانشجوی دکترای روانشناسی عمومی، دانشکده روانشناسی دانشگاه ازاد، واحد کرج، ایران

این پژوهش با هدف بررسی نقش واسطه ای اضطراب تحصیلی و سرسختی روانشناختی در رابطه بین تنظیم هیجانی با تاب آوری تحصیلی انجام شد. پژوهش حاضر از لحاظ هدف جزء پژوهش های بنیادین و از لحاظ روش از نوع مطالعات همبستگی است . جامعه پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر و پسر مقاطع یازدهم و دوازدهم شهر تهران در سال ۱۴۰۱-۱۴۰۰ تشکیل دادند که از بین آنها به صورت آنلاین و در دسترس ۲۲۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش شامل پرسشنامه تاب آوری تحصیلی (ساموئلز، ۲۰۰۴)، پرسشنامه تنظیم هیجان (گراس و جان، ۲۰۰۳)، پرسشنامه اضطراب تحصیلی (ساراسون، ۱۹۶۰) و پرسشنامه سرسختی روانشناختی (کوباسا و همکاران، ۱۹۸۲) بودند. دادهها با استفاده از آزمون تحلیل مسیر تجزیه و تحلیل شدند. نتایج تحلیل مسیر حاکی از برازش مناسب مدل بود. یافته ها نشان داد که تنظیم هیجانی می تواند هم به صورت مستقیم و هم از طریق سرسختی روانشناختی به صورت مثبت و غیر مستقیم و از طریق اضطراب تحصیلی به صورت منفی و غیر مستقیم تاب آوری تحصیلی را پیش بینی نماید (۰۰۱/۰

تاب آوری تحصیلی ، تنظیم هیجانی ، اضطراب تحصیلی و سرسختی روانشناختی