زهرا میرزایی - کارشناس ارشد علوم تربیتی، آموزگار ابتدایی، تهرا ن

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مهارت های اجتماعی به روش بحث گروهی بر سازگاری تحصیلی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و روش آن نیمه آزمایشی (شبه آزمایشی ) با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر مقطع اول دبیرستان شهر کوهدشت که در سال تحصیلی ۹۸ - ۱۳۹۷ مشغول به تحصیل بودند، تشکیل داده است . حجم نمونه شامل ۵۰ دانش آموز بود که به صورت نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۲۵ دانش آموز) قرار گرفتند. ابتدا پیش آزمون سازگاری تحصیلی و اشتیاق تحصیلی از هر دو گروه گرفته شد. سپس به مدت هشت جلسه ، گروه آزمایش تحت آموزش مهارت های اجتماعی به روش بحث گروهی قرار گرفت ، در حالیکه گروه کنترل مورد آموزش مهارت های اجتماعی به روش سخنرانی قرار گرفت . در پایان دوره آموزشی ، پس آزمون سازگاری تحصیلی و اشتیاق تحصیلی مجددا از هر دو گروه به عمل آمد. داده ها با استفاده از پرسشنامه سازگاری تحصیلی سینها و سینگ (۱۹۹۳) و پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردریکس ، بلومنفید و پاریس (۲۰۰۴) جمع آوری و با استفاده از تحلیل کواریانس تجزیه و تحلیل شدند. نتایج بدست آمده نشان داد که بین سازگاری تحصیلی و اشتیاق تحصیلی در دو گروه کنترل و آزمایش ، بعد از آموزش مهارت های اجتماعی به روش بحث گروهی در مرحله پس آزمون تفاوت معنادار وجود داشت و آموزش مهارت های اجتماعی به شیوه ی بحث گروهی بر سازگاری تحصیلی و اشتیاق تحصیلی تاثیر معناداری داشته است . بنابراین می توان نتیجه گرفت که آموزش مهارت های اجتماعی به شیوه ی بحث گروهی در افزایش سازگاری تحصیلی و اشتیاق تحصیلی اثربخش می باشد.

مهارت های اجتماعی ، بحث گروهی ، سازگاری تحصیلی ، اشتیاق تحصیلی ، دانش آموز.