رویا افکاری - کارشناسی ارشد فیتوشیمی، سازمان آموزش و پرورش فارس
محمود کامکار - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه شیراز

پژوهش حاضر، با هدف بررسی روایی و پایایی مقیاس توجه ذهن آگاه سنجش و اندازه گیری می باشد. هدف از این مطالعه بررسی روایی و پایایی مقیاس توجه ذهن آگاه کودکان است که توسط (بن۲۰۰۴ ) اصلاح شده ای از پرسشنامه (MAAS ) براون و رایان را بکار برد.این مقیاس توسط (لاولر ، ریچل و زمبو ۲۰۱۴ ) در کانادا اعتبارسنجی شد که دارای ۱۵ سوال و یک عامل است و به منظور سنجش سطح هشیاری و توجه به رویدادها و تجارب جاری در زندگی روزمره ساختند. این آزمون توانایی فرد را برای فعالیت خودکار بدون صرف توجه روی فعالیت جاری مورد ارزیابی قرار می دهد. آزمودنی های پژوهش حاضر شامل ۱۸۵ (۱۰۰ پسر و ۸۵ دختر) نفر از کودکان دختر و پسر شهر شیراز بودند که از بین دانش آموزان کلاس های چهارم تا ششم مناطق چهارگانه شهر شیراز انتخاب شدند .برای انتخاب این گروه از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای استفاده شد. در این پژوهش، روایی سازه ی مقیاس با استفاده از تحلیل عاملی مورد تایید قرار گرفت. انجام تحلیل عاملی با استفاده از روش تحلیل مولفه های اصلی نشان داد که این مقیاس از یک عامل تشکیل شده است که در مجموع ۶۸/۷۰ درصد واریانس کل نمرات را تبیین می کنند .همانطور که مشاهده شد بار عاملی تمام گویه ها مطابق با بار عاملی گزارش شده توسط بن بود لذا می توان اذعان کرد با توجه به ساختگی بودن داده های تحقیق فوق این مقیاس در ایران نیز کاربرد داشته باشد. از نظر پایایی، یافته های پژوهش نشان داد که پایایی بازآزمایی توجه ذهن آگاه کودکان رضایت بخش است .پایایی تنصیف و ثبات درونی مقیاس نیز رضایت بخش می باشد یافته های پژوهش حاضر نشان داد که مقیاس توجه ذهن آگاه کودکان برای استفاده در فرهنگ ایرانی از روایی و پایایی مناسبی برخوردار است. با توجه به تایید مشخصه های روان سنجی مقیاس توجه ذهن آگاه کودکان در فر هنگ ایرانی میتوان از این ابزار در مراکز بهداشت روانی، مشاوره و تحقیقات تربیتی و بالینی استفاده کرد