محمد باقری دادوکلایی - دانشجو کارشناسی رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان ساری، ایران
علی مصباح - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، پردیس دانشگاه تبریز، ایران
مهدیه حریری مهربانی - کارشناسی رشته آموزش فیزیک، دانشگاه فرهنگیان تهران، ایران

هدف از پژوهش حاضر بررسی ساحت های شش گانه تعلیم و تربیت در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش می باشد؛ با توجه به ابعاد مختلف انسان، تربیت در ساحت های گوناگونی قابل تعریف است. در منابع مختلف، ساحت های متفاوت و مشترکی برای تربیت آدمی مطرح شده است که در این بین، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به عنوان یک منبع مادر، قابل ارجاع تر می باشد؛ چرا که براساس بررسی مبانی موردنظر در این زمینه، اقدام به معرفی ساحت های شش گانه ی تربیت نموده است، روش پژوهش حاضر کمی و از نوع تحلیل محتوا است؛ جامعه و نمونه آماری تحقیق حاضر، برابر بوده و تمامی متن سند تحول بنیادین آموزش و پرورش می باشد؛ با توجه به یافته های پژوهش ساحت تربیت اعتقادی، عبادی و اخلاقی ۳۳ درصدفروانی. ساحت تربیت اجتماعی و سیاسی ۲۷درصد فراوانی. ساحت تربیت زیبایی شناختی و هنری ۴ درصد فراوانی. ساحت تربیت زیستی و بدنی ۳ درصد فراوانی. ساحت تربیت اقتصادی و حرفه ای ۹ درصد فراوانی. ساحت تربیت علمی و فناورانه ۲۲ درصدفراوانی از سند تحول بنیادین آموزش و پرورش را به خود اختصاص دادند، همانطور که از یافته های پژوهش پیداست ساحت های تربیت اعتقادی، دین و اخلاقی ، تربیت اجتماعی و سیاسی و تربیت علمی و فناورانه در متن سند تحول حضوری پررنگ دارند در حالی که سایر ساحت های تربیتی یعنی ساحت های زیستی و بدنی، زیبایی شناختی و هنری و به ویژه ساحت اقتصادی حرفه ای باتوجه به تحولات روز به نسبت سایر ساحت توجه کمتری به آن ها شده است.

ساحت های شش گانه، سند تحول بنیادین، آموزش و پرورش