حمید چکاوه - دانشجوی کارشناسی ارشد، برنامه ریزی درسی، دانشگاه یزد، اداره آموزش و پرورش شهرستان رودان، آموزشگاه بینش
نگین ماهری - دانشجوی کارشناسی ، آموزش استثنائی، دانشگاه فرهنگیان پردیس فاطمه الزهرا یزد

هدف از این پژوهش بهبود نارسا نویسی دانش آموزان پایه دوم ابتدایی به وسیله تقویت حافظه دیداری بود. روش این اقدام پژوهی استفاده از آزمون حافظه بصری کیم کاراد و دو متن املای موازی محقق ساخته، فرم )۱) آزمون املا شامل ۶ جمله و ۶۷ کلمه و فرم )۲) آزمون شامل ۶ جمله و ۷۱ کلمه بود. نمونه این اقدام پژوهی دو دانش آموز کلاس دوم با مشکل نارسا نویسی املا، در مدرسه بینش بودند. دانش آموزان به مدت ۱۵ جلسه ۴۵دقیقه ای تحت آموزش راهبرد های تقویت حافظه قرارگرفتند و در پایان مجددا با آزمون حافظه بصری کیمکاراد و پس آزمون املا مورد ارزیابی قرارگرفتند. تجزیه و تحلیل میانگین نمرات دانش آموزان نشان داد که استفاده از راهبرد های تقویت حافظه دیداری تا حد زیادی باعث بهبود نارسا نویسی دانش آموزان شده و املا آنها را بهبود بخشیده است.

حافظه دیداری، نارسا نویسی، املاء، تقویت حافظه دیداری