زهرا اسکندریان - دانشجوی کارشناسی،آموزش زبان و ادبیات فارسی،دانشگاه فرهنگیان اصفهان،مرکز آموزش عالی امام خمینی (ره) کاشان
زکیه نادی - دانشجوی کارشناسی،آموزش زبان و ادبیات فارسی،دانشگاه فرهنگیان اصفهان،مرکز آموزش عالی امام خمینی (ره) کاشان
فاطمه غضنفری - دانشجوی کارشناسی،آموزش زبان و ادبیات فارسی،دانشگاه فرهنگیان اصفهان،مرکز آموزش عالی امام خمینی (ره) کاشان آموزشگاه متوسطه اول شاهدبحرینیان

با توجه به اینکه نوشتن خلاق یکی از مهمترین جنبه های زبان به شمار میرود و مهارت پایه محسوب میشود؛ از طرفی اساسیترین مشکلاتی که کودکان دارای اختلال یادگیری با آن مواجه هستند، ناتوانی در امر نوشتن است و ما نیز در ازریابیهای صورت گرفته از دانش آموزان، متوجه دانش آموزی شدیم که در امر نگارش انشا ضعیف عمل میکرد؛ بنابراین تصمیم گرفتیم که مشکل نوشتن خلاق-انشا-دانش آموز پایه هفتم را برطرف کنیم. برای این کار از شیوه ی اقدام پژوهی استفاده کردیم. برای جمع آوری اطلاعات از روشهای مشاهده، مصاحبه با مربیان و والدین، بررسی عملکرد دانش آموز و مطالعات علمی استفاده شد و علل اصلی مشکل دانش آموز نمایان شد و راهکارهایی نظیر تقویت جمله سازی،خلاصه نویسی،گفت وگو با آزمودنی در این زمینه ارائه شد. با استفاده از راهکارهایی به منظور تقویت جمله سازی، حافظه ،دقت نوشتاری، حافظه نوشتاری و افزایش دایره واژگان پس از برگزاری ۶ جلسه آموزش برای دانش آموز و مشاهده عملکرد او در طول و در پایان فرایند اجرا، مصاحبه با مادر دانش آموز و پس از برگزاری آزمون نهایی، یافته ها حاکی از پیشرفت او در فرایند نوشتن- انشانویسی- بود؛ به گونه ای که نتایج حاصل از آزمون نهایی نشان داد، فراوانی اشتباهات فاطمه در امر خواندن از ۹ مولفه به ۳ مولفه رسید.

مهارت نوشتن،انشا نویسی،اقدام پژوهی