کبری نژادبهرامی - کارشناسی علوم ارتباطات اجتماعی، دانشگاه آزاد بندرعباس، اداره آموزش پرورش رودان، دبستان مهدیه اسلام آباد
معصومه علیزاده - کارشناس آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد رودان، اداره آموزش پرورش رودان، دبستان مهدیه اسلام آباد
فرخنده صالحی - کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد بندرعباس، اداره آموزش پرورش رودان، دبستان مهدیه اسلام آباد

هدف اصلی پژوهش حاضر طراحی روش و الگوی مناسب جهت ارتقای مشارکت آنلاین دانش آموزان در منطقه کمتر توسعه یافته است؛ اگر الگو و روشی بتواند سطح کیفیت مشارکت آنلاین را در منطقه کمتر توسعه یافته ارتقا بخشد،میتواند مبنایی برای طراحی روش ها و الگوهای مناسب دیگر باشد. بدین منظور در این پژوهش با استفاده از تلفیق سه روش : ارتباط دائم دانش آموز با معلم، ارتقای یادگیری فعال و افزایش همکاری و همیاری میان معلم و دانش آموز مسائل و مفاهیم اساسی مربوط به مشارکت آنلاین در دانش آموزان منطقه روستایی شهرستان رودان مشخص شدند و الگوی آموزشی طراحی و تولید گردید.سوال اصلی پژوهش عبارت بود از:چگونه توانستم ارتباط موثر و فعال با دانش آموزانم را در شرایط آنلاین کرونا در پایه سوم دبستان مهدیه ی اسلام آباد بهبود بخشم. درمناطق کمتر توسعه یافته به دلیل وجود موانع متعدد اقتصادی اجتماعی ، فرهنگی و آموزشی و حتی اقلیمی امکان حضور همه ی کودکان در مدرسه وجود ندارد و در شرایط برابر ، تحصیل پسران نسبت به دختران در اولویت است بنابر این تعدادی از دختران در مدرسه حضور ندارند و برخی از آنان نیز به دلیل نداشتن امکان ادامه تحصیل و نداشتن الگویی از دختران موفق انگیزه هایی برای ادامه تحصیل ندارند و به دلایل گوناگون ترک تحصیل می کنند .در ۲ سال اخیر نیز به دلیل شرایط کرونا حضور دانش آموزان در مدرسه کم رنگ بود و تدریس و آموزش بیشتر به صورت مجازی صورت می گرفت ، در فضای مجازی برخلاف کلاس حضوری مشارکت و انگیزه ی برخی از دانش آموزان بسیار کم رنگ بود و نیاز مبرم در استفاده از روش خلاق و تاثیرگذار جهت جذب و مشارکت این دانش آموزان درجهت جذب و مشارکت این دانش آموزان در جهت یادگیری و پیشبرد اهداف آموزش لازم بود تلفیق همزمان ۳ روش موثر: ارتباط دائم دانش آموز با معلم ، ارتقای یادگیری فعال و افزایش همیاری و همکاری میان معلم و دانش آموز سبب تغییرات اساسی در نوع رفتار و دیدگاه دانش آموزان نسبت به یادگیری در فضای مجازی شد این تغییرات به وفور بر اساس ترجیهات و تفاوت های فردی ، نیازهای گروهی و غیره قابل مشاهده بود در واقع پژوهش حاضر با استفاده از روش های مذکور توانست عوامل موثر بر مشارکت آنلاین دانش آموزان را شناسایی و در جهت بهبود مشارکت دانش آموزان و کیفیت آموزش ارتقا بدهد.چگونه توانستم ارتباط موثر و فعال با دانش آموزانم را در شرایط آنلاین کرونا در پایه سوم دبستان مهدیه ی اسلام آباد بهبود بخشم -۱چگونه می توانم کلاس مجازی خود را به صورت با نشاط برگزار کنم؟-۲چگونه می توانم در حین تدریس دانش آموزان را ترغیب به مشارکت نمایم؟ -۳چگونه می توانم دانش آموزان را علاقمند به شرکت در کلاس های آنلاین کنم؟

کلاس مجازی، آموزش آنلاین، ارتباط موثر، مشارکت فعال