چگونه توانستیم درآموزش مجازی دانش آموزان با نیازهای ویژه، به یادگیری موثر و اثربخش برسیم

با گسترش بیماری کرونا در بیش از ۱۴۵کشور جهان، که همه گروه های سنی را درگیر کرده است، یکی از نخستین نهادهایی که در معرض آسیب جدی قرار گرفتند، مراکز آموزشی بودند. اقدام پژوهی حاضر در ایام قرنطینه کرونا در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ ، با هدف ایجاد تغییراتی در برنامه ها، محتوا، روشها، مواد و فضای آموزشی توانبخشی ویژه متناسب با ویژگیهای دانش آموزان با نیازهای ویژه پایه دوم در بستر فضای مجازی صورت گرفت. جامعه ی آماری پژوهش کنونی شامل ۵ نفر از دانش آموزان با نیازهای ویژه پایه دوم دبستان شهید فهمیده شهر ارومیه ۲) نفر با اختلالات بیش فعالی، ۲ نفر داری اختلالات نوشتاری و ۱ نفر دارای اختلالات نوشتاری و خوانداری) بودند که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. این پژوهش از حیث هدف، کاربردی و به لحاظ ماهیت و روش اجرا، توصیفی-تحلیلی و پیمایشی است و جمع آوری اطلاعات از روش کتابخانه ای و مشاهدات مستقیم انجام شد. تجزیه و تحلیل اطلاعات به روش آمار توصیفی از طریق نرم افزار EXCEL انجام گرفت. طبق یافته های بدست آمده، با ریشه یابی درست و طراحی آموزشی مناسب برای دانش آموزان با نیازهای ویژه و با برنامه ریزی متناسب با ایام قرنطینه کرونا در بستر فضای مجازی در طی سه زمان ماه مفید، بهبودهای نسبی و اقدامات مثبتی در جهت رفع اختلالات یادگیری بچه ها مشاهده شد. لذا بر طبق یافته های این پژوهش، می توان گفت که توجه خاص و اجرای برنامه ریزی درسی متناسب با دانش آموزان با نیازهای ویژه میتواند به رفع نیازهای آموزشی آنها کمک کند.

Keywords:

بیش فعالی , اختلالات خوانداری ونوشتاری , اختلالاتیادگیری , دانش آموزان بانیازهای ویژه , کرونا , مقطع ابتدایی , شهر ارومیه.