محسن شریفی - دانشجویی کارشناسی آموزش ابتدایی واحد بندرعباس، دانشگاه فرهنگیان ، پردیس شهید بهشتی بندرعباس
احسان زارعی - دکترای تخصصی ، برنامه ریزی درسی ، دانشگاه هرمزگان ( بندرعباس )، دانشگاه فرهنگیان ، پردیس شهید بهشتی بندرعباس

آموزش روان خوانی و روخوانی در دوره ی ابتدایی می تواند کمک شایانی به پیشرفت درک معنایی سایر دروس کرده، و کودکان امروز را برای ورود به دنیای رو به پیشرفت فردا آماده تر کند. باید بدانید که رابطه مستقیمی بین »نگرش مثبت« دانش آموزان نسبت به خواندن و »توانایی خواندن« آنان وجود دارد. خواندن یکی از پیشرفته ترین وپیچیده ترین تواناییهای ذهنی انسان است.خواندن یعنی ارتباط کلی فرد بایک سری اطلاعات سمبلیک (نمادین)که به جنبه بصری یادگیری اطلاق می شود(یعنی تبدیل نوشتاری به گفتاری). پژوهش حاضر به منظور تقویت مهارت های خواندن صحیح و روان خوانی در سه دانش آموز حمید ، یاسر و احمد انجام شد . بررسی های اولیه نشان داد این دانش آموزان در روخوانی ضعیف شدید دارند و قادر به شناسایی حروف الفبا نیستند. پس از انجام مطالعات کتابخانه ای ، مشاوره گرفتن از سایر همکاران ، جمع آوری اطلاعات و تجزیه و تحلیل آن ها شروع به آموزش حرف الفبا ، کنترل تنفس هنگام خواندن ، تقویت حافظه شنیداری ، تقویت حافظه دیداری ، خواندن متن و طرح سوال از متن ، چگونگی خواندن سطر جهت حل مشکل موجود به اجرا در آمد .نتایج این راه کار ها در پیشرفت دانش آموزان در روخوانی ، املا و سایر دروس کاملا مشخص بود و اعتماد به نفس آن ها نیز بهبود پیدا کرد. پس از ارزشیابی هایی که از این دانش آموزان به عمل آمده رشد مهارت روخوانی و روان خوانی مطلوب تشخیص داده شد .

روخوانی ، دوره ابتدایی ، حروف الفبا ، ارزشیابی