نجمه سالاری - دانشجو معلم دانشگاه فرهنگیان بندرعباس، آموزش ابتدایی،اداره کل آموزش و پرورش شهرستان رودان
زهرا شجاعی - کارشناسی ارشد، روانشناسی تربیتی، دانشگاه شیراز،اداره کل آموزش و پرورش شهرستان میناب، دبستان هیات امنایی مکتب النرجس
داود بارانی - کارشناسی آموزش ابتدایی، آموزگار پایه دوم و سوم ابتدایی،اداره کل آموزش و پرورش شهرستان رودان

کودکان در درس هنر بیشتر یاد میگیرند زیرا در این درس تخیل، تفکر، ادراک و احساس آنها پرورش پیدا میکند. هنر کارکرد ویژهای در آموزش دارد؛ و دانش آموزان میتوانند در کلاسهای هنر ظرفیتهای ویژه خود را نشان دهند و کلاس هنر باعث شکوفایی استعداد-های آنها میشود.در ایران درس هنر و تربیت هنری در آن جایگاهی که شایسته است قرار ندارد و این میتواند به سبب فعالیتهای تکراری در کلاس، کیفیت ارزشیابی نامطلوب و... داشته باشد. جامعه آماری پژوهش دانش آموزان مدرسه ابتدایی فتح المبین روستای سید سلطان محمد ( ع ) هستند که از میان آنها دانش آموزان پایه سوم ابتدایی به عنوان نمونه، انتخاب گردید.اقدام پژوهی حاضر پس از مشاهدات و مطالعات انجام شده با هدف ایجاد علاقه مندی و ترغیب دانش آموزان پایه سوم ابتدایی مدرسه فتح المبین به فعالیت در ساعت هنر انجام شده است؛ مدل پژوهش حاضر، کیفی و رویکرد آن توصیفی و تحلیلی می باشد. شیوه گردآوری اطلاعات در این پژوهش با استفاده از مستندات، تصاویر، مشاهدات مستقیم و مصاحبه با برخی معلمان در پایه های گوناگون است. پس از اجرای راه حل ها با توجه به تصاویر و مصاحبه با معلم پایه سوم ابتدایی دبستان فتح المبین؛ می توان دریافت که راه حلهای اجرایی در رسیدن به هدف پژوهش موفقیت آمیز بوده است. و سبب شد تا دانش آموزان روحیه ای فعال و اجتماعی در ساعات هنر و سایر دروس داشته باشند و در فعالیتهای گروهی مشارکت کنند همچنین باعث افزایش اعتمادبه نفس دانش آموزان پایه سوم ابتدایی و جلوگیری از گوشه گیری و منفعل بودن آنها در کلاس درس شد.

تربیت هنری ، ساعت هنر ، تخیل و تفکر ، شکوفایی استعدادها ، روحیه فعال و اجتماعی