ابوالفضل نجفی کلکناری - کارشناسی ارشد آموزش بزرگسالان، دانشگاه تهران
سودابه رنجبر گل افشانی - کارشناسی ارشد، تکنولوژی آموزشی ، دانشگاه آزاد واحد ساری
مائده علیزاده - کارشناسی ، علوم و مهندسی صنایع غذایی ، دانشگاه آزاد واحد آیت الله املی

پژوهش حاضر با هدف تدوین الگویمفهومی تبیین موفقیت شغلی معلمان مدارس انجام شد. در این پژوهش از روش آمیخته با رویکرد اکتشافی- متوالی هدایت شده استفاده شد. در بخش کیفی از روش پدیدارشناسی توصیفی و در بخش کمی از روش توصیفی زمینه یابی استفاده شد. جامعه آماری پژوهش دربرگیرنده معلمان موفق آموزش وپرورش استان مازندران در سال ۱۴۰۰-۱۴۰۱ که تقریبا ۹۰۰۰ نفر بودند. در بخش کیفی نمونه به شیوه هدفمند گلوله برفی انتخاب شد و ۱۰ تا رسیدن به اشباع بررسی شدند؟در بخش کمی ۱۲۰ نفر به صورت در دسترس و داوطلبانه انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها در بخش کیفی از مصاحبه نیمه ساختار یافته و در بخش کمی از پرسشنامه محقق ساخته موفقیت شغلی معلمان استفاده شد و ضریب آلفای کرونباخ این پرسشنامه ۰/۸۱ به دست آمد و متخصصان روایی صوری محتوایی آ ن را تایید کردند. وتحلیل دادهها در بخش کیفی با استفاده از روش کلایزی و در بخش کمی با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی با کمک نرم افزار Amousصورت پذیرفت؟بر اساس یافته های این پژوهش در بخش کیفی، پنج مقوله اصلی موفقیت شغلی معلمان مدارس، شامل برخورداری از دانش حرفه ای، کاربست دانش، توسعه توانایی، تعامل شغلی/اجتماعی و فعالیتهای دفتری به دست آمد. یافته های بخش کمی نیز بیانگر برازش مدل اندازه گیری پژوهش باداده های گردآوری شده بود. همچنین نشان داده شده که بین پنج مولفه مذکور همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد. بر اساس یافته های این پژوهش توصیه میشود که در آموزش ضمن خدمت معلمان، این پنج مولفه را موردتوجه قرار د

موفقیت شغلی، معلمان، مدارس