راضیه جمشیدی - دکترای زبان و ادبیات فارسی،استاد دانشگاه فرهنگیان اقلید
مهدی اکبری نیا - دانشجوی کارشناسی پیوسته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان اقلید
محمدامین انصاری - دانشجوی کارشناسی پیوسته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان اقلید

شرایط کنونی محیطزیست کشورمان و مشکلات زیستی متعددی که در حال حاضر وجود دارد، ضرورت آشنایی و آمادگی بیشتر دانش آموزان برای شناخت بهتر محیط پیرامون خود را آشکار میسازد و این امر با بهرهگیری از روشهای معمول و مرسوم تدریس امکانپذیر نیست. روشهای فعال تدریس به روشهایی اشاره دارد که بتوانند فعالیتهای شاگردان را تقویت و یادگیری را به جریان دوطرفه تبدیل کنند. تشویق و هدایت دانش آموزان برای ساخت و تهیه ماکتهای جغرافیایی،ساخت ماکت های حروف الفبای فارسی، علاوه بر تعمیق یادگیری، باعث جنبوجوش دانش آموزان و خارج شدن کلاس درس و مدرسه از حالت ایستا و تبدیل آن به یک محیط پویا خواهد شد. در واقع دست سازه ها عبارتاند از »طراحی و ساخت منظم و هدفمند وسایلی که معلم را در اجرای ساختار برنامه آموزشی به شکلی موثر یاری کند.« اگر دست سازه ها به دست دانش آموزان و با هدایت معلمان ساخته شوند ارزش و اهمیتی دوچندان خواهند یافت. لذا در این طرح مطالعاتی سعی شده است تاثیر تهیه و استفاده از دست سازه های علمی و آزمایشگاهی توسط دانش آموزان، بهمنظور یادگیری بهتر مفاهیم در سطوح شناختی بلوم (دانش، فهم و کاربرد)، ایجاد جو خلاق در کلاس و پرورش خلاقیت بررسی شود. جامعه آماری این طرح مطالعاتی دانش آموزان پسر مدرسه شهید اصغر جمشیدی نورآبادممسنی است. نتایج حاصل از این طرح پژوهشی، در زمینه های یادگیری و کاربرد، نشاندهنده موثر بودن استفاده از دست سازه ها در تدریس نسبت به روش تدریس سنتی است که باعث بروز خلاقیت و یادگیری بهتر و ماندگارتر در دانش آموزان گردید.ازاینرو در این مقاله تلاش شده است تا پژوهش بیش از چهار ماه نویسندگان مقاله در اهمیت و ارزش تدریس درس استفاده از دست سازه های دانش آموزی با شیوه تحلیلی - توصیفی تشریح شود و در ادامه، لزوم برگزاری نمایشگاه هایی ازایندست سازه ها در سطح مدارس و مناطق بررسی و الزامات آنها مورد بررسی قرار گیرد. همچنین ذکر این نکته ضروری میباشد که مقاله حاضر حاصل مرور بسیاری از منابع معتبر موجود میباشد.

روشهای فعال تدریس،یادگیری،دستسازه ها،خلاقیت،