عباس حسنی - کارشناسی علوم تربیتی، آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتیاداره آموز ش وپرورش شهرستان بوانات
محمدصادق حدادان - دانشجوی دکترای روا نشناسی تربیتی، مربی دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی اقلیداداره کل آموز ش وپرورش استان فار س

با کاهش محدودیت های کرونایی و حضوری شدن آموزشها، فهمیده شد که بیش از نیمی از کلاس در یادگیری دچار مشکل هستند و هرچند مطالب را در ابتدا به خوبی می آموزند، اما پس از گذشت مدتی کوتاه موارد آموخته شده را فراموش می کنند . بررسی های انجام شده نشان داد که دانش آموزان در انجام تکالیف شب بسیار بی علاقه هستند و تکالیف شب را باکیفیت و به خوبی انجام نمی دهند. اگرچه یادگیری در کلاس درس اتفاق می افتد، اما آنچه باعث تثبیت یادگیری و پی بردن به نقاط ضعف فراگیر در فرایند یادگیری می شود، انجام تکالیف خارج از مدرسه است . پس اگر دانش آموزان تکالیف خود را به خوبی انجام ندهند، پس از مدتی آنچه را که فراگرفته اند، فراموش می کنند. با بررسی و تحقیق مشخص شد که بخش عمدهای از علت بی علاقگی و انجام ندادن تکالیف توسط دانش آموزان، مربوط به افزایش تنبلی و اهمالکاری آنان در دوران آموزش مجازی و کاهش نظارت والدین بر فرزندانشان و افزایش بیماری های مسری به ویژه در ماههای سرد سال است ؛ بنابراین به دنبال حل این مسئله ، راهکارهای مختلف بررسی و با مشورت با دیگران، راهکارها ی بهتر که قابلیت اجرایی شدن در مدرسه مورد پژوهش را داشتند، انتخاب و اجرایی شدند که از جمله مهم ترین و اثربخش ترین این راهکارها تعیین ضرب الاجل برای انجام تکالیف توسط معلم، ارتباط با والدین و توجیه آنان درباره نقش والدینبر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، رعایت نکات بهداشتی در جهت پیشگیری از ابتلا بیماریمدرسه و تنوع بخشی به تکلیف شب دانش آموزان است که موجب کاهش دلزدگی دانش آموزاندر انجام تکالیف شب شده اند.

تکلیف، تکلیف شب، یادگیری، د لزدگی، اهما ل کار ی