محمداکرم دهقانی - کارشناسی ارشد ، روانشناسی تربیتی، دانشگاه سیستان و بلوچستان ، شهرستان دشتیاری،مدارس درگس
مرضیه کوهکن - کارشناسی ، علوم تربیتی (آموزش ابتدایی)، دانشگاه فرهنگیان (زاهدان) مدرسهشهیدچمران ب.
زهرا شهرکی - کارشناسی ، علوم تربیتی (آموزش ابتدایی)، دانشگاه فرهنگیان (زاهدان) مدرسهشهیدچمران ب.
طاهره پودینه مقدم - کارشناسی ، علوم تربیتی (آموزش ابتدایی)، دانشگاه فرهنگیان (زاهدان) مدرسهشهیدچمران ب
زهرا فنودی فنودی - کارشناسی ، علوم تربیتی (آموزش ابتدایی)، دانشگاه فرهنگیان (زاهدان) مدرسهشهیدچمران ب.

تحقیق حاضر،جهت بررسی پیامدهای استفاده ازرویکرددرس پژوهی به عنوان نمونه ای از روش های نوین تدریس کههمان پژوهش مشارکتی درکلاس درس توسط معلمین،برپیشرفت تحصیلی دانش آموزان می باشدکه تاثیرات آن برتوسعه ی حرفه ای معلمین نیزباعث می گردد. هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر رویکرد درس پژوهی برپیشرفت تحصیلی درس ریاضی بود. جامعه آماری عبارت بود از: دانش آموزان پسرو دختر مقطع ابتدایی پایه متوسطه آموزش وپرورش ناحیه یک شهر زاهدان درسال تحصیلی۹۸-۹۹ که تعداد۱۴۰نفربه روش نمونه گیری دردسترس به عنوان نمونه تحقیق انتخاب وبهدوگروه آزمایش (آموزش باروش درس پژوهی)وکنترل (آموزش باروش سنتی)تقسیم شدند. فرضیه اصلی پژوهش عبارت بود: بین میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی که درآموزش آنهاازرویکرد درس پژوهی استفاده می شودبادانش آموزانی که ازروش سنتی درآموزش آنهااستفاده شده است تفاوت معناداری وجوددارد.ازآزمون t برای آزمون فرضیه پژوهش استفاده شد.نتایجt-test بااستفاده از نرم افزارspssدرمجموع یافته های پژوهشحاضرنشان می دهدکه روش درس پژوهی درمقایسه باروش سنتی سهم بیشتری درپیشرفت تحصیلی یادگیرندگان دردرس ریاضی داردواختلاف معناداری (p<۰/۰۵)بین پیشرفت تحصیلی گروه های مذکور وجود دارد.

یادگیری، روش تدریس، دانش آموزان ، معلم.اقدام پژوهی