زهرا احمدآبادی - گروه علوم پایه، دانشگاه فرهنگیان مشهد، ایران

پیوندهای شیمیایی از موضوعات مهم درسی است که هر نوع کج­فهمی در آن مشکلات دیگری را در فهم مباحث اساسی دیگر علم شیمی برای فراگیران به وجود می­آورد. در این تحقیق، ابزار گردآوری داده­ها، پرسشنامه دوگزینه­ای و یا چندگزینه­ای دو بعدی و تشریحی است، تجزیه و تحلیل داده­ها به روش تحلیلی – توصیفی با استفاده  فراوانی و درصد صورت گرفته است. جامعه آماری این پژوهش ۳۵ نفر از دانشجویان درس شیمی عمومی ۱ است. این پژوهش نشان می­دهد، استفاده از این نوع پرسشنامه جهت آشکارسازی کج­فهمی فراگیران، موجب کاستن پاسخ­های تصادفی توسط فراگیران شده و فرصت توضیح و توجیه دیدگاه­شان را می­دهد. از جمله کج­فهمی­هایی که در این مطالعه مشخص شد؛ کج­فهمی در زمینه اتکا بر فرضیه پیوند یونی بین عناصر فلزی و عناصرنافلزی و از سوی دیگر کج­فهمی مبنی بر اساس استفاده از" اختلاف الکترونگاتیوی به عنوان یک پیش­فرض همیشه درست"، در تعیین نوع پیوند شیمیایی است. براساس این پژوهش پیشنهاد گردید، برای نتایج دقیق­تر از مولفه­های بیشتری در طراحی آزمون استفاده شود و برای رفع کج­فهمی مذکور، استفاده از الگوی ارائه محتوا براساس سطوح چندگانه جانستون و تلفیق دیدگاه میکروسکوبی و ماکروسکوبی  مفید خواهد بود.

کج فهمی, پیوند شیمیایی, گزینه دوبعدی, آموزش شیمی