عطالله موحدی نیا - دکترای علوم اعصاب شناختی، دانشگاه ملی تبریز، ایران
صدیقه سالارکیا - کارشناس ارشد روان شناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد زرند، ایران

بخش قابل توجهی از جامعه ساکن در مناطق حاشیه نشین کودکان هستند. پژوهش حاضر به منظور بررسی تاثیر آموزش تئوری ذهن بر مهارت های اجتماعی، همدلی و سازگاری هیجانی کودکان مناطق حاشیه نشین کرمان انجام گرفته است. کودکانی که با دریافت آموزش های کودکانه در ساعات فراغت و آزاد، می توانند رشد اثربخش تری را تجربه کنند. بدین منظور از بین کودکان حاشیه نشین) شهر کرمان، ۴۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. روش پژوهش نیمه تجربی با پیش آزمون- پس آزمون و گروه کنترل بود و از پرسشنامه های سازگاری هیجانی رابیو و همکاران (۲۰۰۷)، مهارت های اجتماعی ماتسون و همکاران (۱۹۸۳) و همدلی شناختی و عاطفی موحدی نیا و شهابی فر (۱۳۹۵) استفاده گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها پس از بررسی پیش فرض های آزمون های پارامتریک مانند همگنی واریانس درون گروهی و نرمال بودن توزیع داده ها، از تحلیل کواریانس استفاده شد. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که آموزش تئوری ذهن بر سازگاری هیجانی و مهارتهای اجتماعی تاثیر مثبت و معناداری دارد. اختلاف معناداری بین میانگین نمرات دو گروه در پس آزمون مهارتهای اجتماعی وجود دارد. به عبارت دیگر آموزش تئوری ذهن بر مهارت های اجتماعی اثر دارد. همچنین باتوجه به اینکه سطح معنی داری متغیر مستقل در دو شاخص همدلی عاطفی و نمره کل همدلی بیشتر از ۰۵/۰ است، می توان اذعان کرد که در مجموع، فرض صفر تائید شده و فرض تحقیق رد می شود. به عبارت دیگر، آموزش تئوری ذهن بر همدلی اثر ندارد.

تئوری ذهن، مهارت های اجتماعی، همدلی، سازگاری هیجانی