مریم هاشمی مدنی - فارغ التحصیل زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد سیرجان، کرمان، ایران.

معلم صرقه انتقال دهنده محتوای آموزشی نیست بلکه وی فرد اندیشمندی است که به اتکاء جامعیت علمی و عمقفکری خود دانش آموزان را به کنجکاوی و پرسشگری وا می دارد و چگونه اندیشیدن را به آنها می آموزد نه حفظاندیشه ها را. بافته های این پژوهش حاکی از آن است که معلمان وظایف فیلسوفانه خود را شامل ایجاد محیطآموزشی چالش انگیزه تشویق ایده های نو و احترام به نظرات و ایده های دانش آموزان، تشویق دانش آموزان بهتفکر واگرا و خلاق. به کارگیری روش های نوین و فعال تدریس، استفاده از وسایل کمک آموزشی برای تفهیم بهترمطالب گروه بندی دانش آموزان و ایجاد روحیه پرسشگری در دانش آموزان می دانند. در مجموع مهم ترین وطبقه معلم به عنوان فیلسوف تربیتی، ایجاد شرایط مطلوب برای پرورش تفکر منطقی در شاگردان است تا بدینطریق به شناخت صحیح دست یابند و این شناخت محیح آنان را به سوی عمل درست هدایت کند

معلمان، چالش های تربیتی، چالش های آموزشی، دانش آموزان ابتدایی