محمد علی محمدی فر - گروه علوم تربیتی آموزش و پرورش کودکان استثنایی ، دانشکده ی روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران.
سمیه شیرازی نقندر - گروه آموزشی علوم تربیتی آموزش و پرورش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران

اهداف: با توجه به اهمیت دوران نوجوانی در زندگی افراد و از طرفی اهمیت مسئولیت پذیری، تاب آوری و امیدواری در این دوران به عنوان ویژگی های یک فرد با سلامت روان بالا، مطالعه ی حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش تئوری انتخاب بر مسئولیت پذیری، تاب آوری و امیدواری دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم انجام گردید.مواد و روشها: این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی که در سال ۱۴۰۰-۱۳۹۹ بر روی ۴۰ دختر مقطع متوسطه دوم شهر مشهد انجام شده است؛ پرسشنامه های سنجش میزان مسئولیت پذیری کردلو سال ۲۰۱۱، تاب آوری کانر دیویدسون سال ۲۰۰۳ و امیدواری نوجوانان هیندز و همکاران سال ۱۹۹۱ یک مرتبه قبل و بعد از مداخله تکمیل شدند، شرکت کنندگان به طور تصادفی در گروه های مداخله و کنترل قرارگرفتند، به افراد گروه مداخله طی ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای مفاهیم مسئولیت پذیری، امیدواری و تاب آوری بر اساس مولفه های تئوری انتخاب آموزش داده شد. تحلیل ها از روش کوواریانس چند متغیره برای مولفه های متغیر مسئولیت پذیری و برای متغیر های مسئولیت پذیری، تاب آوری و امیدواری از کوواریانس تک متغیره با استفاده از نرم افزار SPSS ۲۴ انجام شد.یافته ها: یافته های اصلی مطالعه نشان می دهد که مداخله اثربخشی معناداری بر متغیرهای مسئولیت پذیری، امیدواری و تاب آوری در سطح (P<۰/۰۱) داشته اند.بحث و نتیجه گیری: آموزش تئوری انتخاب می تواند به عنوان راهکاری موثر برای بهبود و ارتقا مسئولیت پذیری ، امیدواری و تاب آوری دانش آموزان استفاده شود.

تئوری انتخاب, مسئولیت پذیری, امیدواری, تاب آوری, دانش آموزان