زهرا کرمانی مامازندی - استادیار، گروه آموزشی روانشناسی، موسسه آموزش عالی اقبال لاهوری، مشهد
فاطمه قاسمی بختیاری - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه پیام نور، سمنان

با توجه با اینکه اهمالکاری در زندگی دانشجویان پدیده ای شایع است، بنابراین پژوهشحاضر با هدف نقش سرمایه های روانشناختی مثبت (خوش بینی و امید) در پیش بینیاهمالکاری تحصیلی دانشجویان انجام گرفت. پژوهش حاضر توصیفی و از نوع مطالعاتهمبستگی میباشد. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانشجویان دانشکده پرستاریدانشگاه آزاد پیشوا در سال تحصیلی ۱۴۰۱ - ۱۴۰۰ بودند. بدین منظور ۳۱۷ نفر ازدانشجویان دانشکده پرستاری دانشگاه آزاد پیشوا پیشوا به روش نمونه گیری در دسترسانتخاب شدند و پرسشنامه های خوش بینی شرر (۱۹۸۵)، امید اسنایدر (۲۰۰۰) و اهمالکاریتحصیلی تاکمن (۱۹۹۱) را تکمیل کردند. به منظور تحلیل داده ها از روش های همبستگیپیرسون، تحلیل رگرسیون به روش گام به گام استفاده شد. نتایج همبستگی پیرسون نشانداد که بین خوشبینی و اهمالکاری تحصیلی رابطه معناداری وجود نداشت. همچنین مولفه-های امید، تفکرگذرگاه و تفکر عامل رابطه مستقیم و معناداری با اهمالکاری تحصیلیداشتند، علاوه بر آن نتایج تحلیل رگرسیون به روش گام به گام نشان داد که گذرگاه ۱۳ %و تفکر عامل ۱۵ % از واریانس اهمالکاری تحصیلی دانشجویان را تبیین نمودند. با توجه بهیافته های پژوهش به نظر می رسد که مولفه های امید نقش تعیین کننده در پیش بینیاهمالکاری تحصیلی دانشجویان دارند.

امید، اهمالکاری تحصیلی، خوش بینی، دانشجویان