تاثیر آموزش راهبردهای تنظیم هیجان بر تمرکز و حل مسئله دانش آموزان تیزهوش پایه دهم تا دوازدهم شهرستان بجنورد در سال ۱۳۹۹

پژوهش ها نشان داده اند که یکی از مشکلات اصلی دانش آموزان تیزهوش، در تمرکز و حلمسئله است. شیوه های مختلفی برای حل این مشکل به کار رفته است اما پژوهش حاضربا هدف بررسی تاثیر آموزش راهبردهای تنظیم هیجان بر تمرکز و حل مسئله دانش آموزانتیزهوش انجام گرفت. روش این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پسآزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان پایه دهم، یازدهم ودوازدهم یک مدرسه تیزهوش پسرانه در شهرستان بجنورد در سال تحصیلی ۱۴۰۰ - ۱۳۹۹تشکیل دادند، که با استفاده از فرمول کوکران ۷۵ نفر به روش تصادفی انتخاب شدند کهبه دلیل شرایط کرونا تعداد ۳۰ نفر از آنها مشارکت داشتند و در دو گروه آزمایشی و کنترل(هر گروه ۱۵ نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش ۹ جلسه ۶۰ دقیقه ای تحت یک برنامه آموزشیبا عنوان «بازسازی شناختی » قرار گرفتند ولی گروه گواه این مداخله را دریافت نکرده است. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه مهارت تمرکز (سواری و اورکی، ۱۳۹۱) وپرشسنامه تجدید نظر شده حل مسئله اجتماعی (دزوریلا و همکاران، ۲۰۰۲) استفاده شد.تجزیه و تحلیل داده ها با آزمون کوواریانس انجام شد. نتایج تحلیل داده ها نشان داد آموزشراهبردهای تنظیم هیجان تاثیر معناداری بر بهبود تمرکز و حل مسئله دانش آموزانتیزهوش داشت. لذا به کارگیری این راهبردها می تواند توانایی تمرکز و حل مسئله را دردانش آموزان بهبود بخشد و باعث بهبود عملکرد این کودکان در حیطه های مختلف تحصیلیو زندگی شود.

Keywords:

تنظیم هیجان , تمرکز , حل مسئله , دانش آموزان تیزهوش