گوهرشاد اسمعیل جامی - دانش آموخته کارشناسی ارشد، رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد قائنات، ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر یادگیری فاصله دار بر عملکرد و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی انجام شد. این پژوهش به روش شبه آزمایشی و جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه ی دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی منطقه ۱۱ شهر مشهد است که در سال تحصیلی ۹۸-۹۷ در مدارس عادی مشغول به تحصیل بودند. در این پژوهش، از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شد. به این صورت که از بین مدارس مقطع ابتدایی، یک مدرسه دخترانه و سپس دو کلاس ۱۵ نفری پایه چهارم انتخاب و دانش آموزان هر کلاس به طور تصادفی به دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و گواه (۵۱ نفر) تقسیم شدند. برای جمع آوری داده ها نیز از تکنیک پرسش نامه و مقیاس اشتیاق تحصیلی فردریگز و همکاران (۲۰۰۴ ،) آزمون عملکرد تحصیلی درتاج (۱۹۹۹) بهره گرفته شد و در انتها داده ها به کمک نرم افزار ۲۵ spss و آزمون های تحلیل کوواریانس، شیب همگونی رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که میانگین اشتیاق تحصیلی بعد از مداخله در دانش آموزان گروه آزمایش ۰۴/۶۴ و در دانش آموزان گروه گواه ۴۶/۵۵ به دست آمد که نتایج حاکی از آن است که میانگین گروه آزمایش نسبت به گروه گواه بیشتر شده است که به معنی افزایش اشتیاق تحصیلی در دانش آموز ان می باشد. هم چنین میانگین عملکرد تحصیلی بعد از مداخله در دانش آموزان گروه آزمایش ۳۳/۱۳۶ و در دانش آموزان گروه گواه ۶۰/۱۱۵ به دست آمد که نتایج حاکی از آن است که میانگین گروه آزمایش بیشتر از گروه گواه شده است که به معنی افزایش عملکرد تحصیلی در دانش آموز ان می باشد.

اشتیاق تحصیلی، عملکرد تحصیلی، یادگیری فاصله دار