طاهره غلامی - عضو هیات علمی، گروه بهداشت عمومی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی فسا، فسا، ایران.
سید امین کوهپایه - عضو هیات علمی، گروه فارماکولوژی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی فسا، فسا، ایران
محسن رمضانی - مدیر مرکز آمار و فناوری اطلاعات، کارشناس ارشد نرم افزار، دانشگاه علوم پزشکی فسا، فسا، ایران.
فرزانه مباشری - عضو هیات علمی دانشکده پزشکی، گروه پزشکی اجتماعی، دانشگاه علوم پزشکی فسا، فسا، ایران.

در روش های نوین آموزشی، افزایش مشارکت دانشجویان و توجه به انجام کار گروهی در امر یادگیری در سال های اخیر مورد توجه قرار گرفته است. مطالعه حاضر با هدف کاربرد روش تدریس یادگیری مبتنی بر تیم (team based learning(TBL)) در دوره بهداشت عمومی و بررسی نگرش دانشجویان نسبت به روش تدریس جدید انجام شده است. در این مطالعه توصیفی_مقطعی ۴۵ نفر از دانشجویان کارشناسی بهداشت عمومی شرکت کردند. ارزیابی دانشجویان با استفاده از امتحان چهارگزینه‎ای و پرسشنامه سنجش نگرش انجام و میانگین نمرات آزمون‎ها با ازمون آماری تی مستقل و بررسی رابطه بین نگرش دانشجویان نسبت به دو نوع روش تدریس از ازمون آماری همبستگی پیرسون در نرم افزار SPSS۲۰استفاده شد. میانگین نمره یادگیری دانشجویان در روش سخنرانی، با انجام آزمون در پایان جلسه چهارم، برابر با (۹/۰±۸/۸) بود. بین میانگین نمرات در ارزیابی فردی و تیمی تفاوت معناداری وجود دارد (۰۰۵/۰>P). میانگین نمره نگرش دانشجویان نسبت به روش TBL برابر با (۷۸/۳±۱۸/۲۵) و نسبت به انجام کار تیمی برابر با (۱/۵±۵۰/۲۱) بود. نگرش دانشجویان نسبت به روش تدریس TBL (۶۲۵/۰=r ، ۰۰۳/۰= P) و انجام کار تیمی در کلاس درس (۷۲۵/۰= r، ۰۰۱/۰=P) دارای رابطه همبستگی مثبت و معنی­داری بود. یافته ها نشان دادند که TBL یک روش موثر یادگیری در امر آموزش، نسبت به روش سخنرانی است. پیشنهاد می‎گردد از روش یادگیری مبتنی بر تیم به موازات روش های سنتی در آموزش فراگیران و دانشجویان رشته های مختلف علوم پزشکی بیشتر استفاده گردد.  

یادگیری مبتنی بر تیم, شیوه تدریس سخنرانی, نگرش