مانیا عیسی بخش - دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم تحقیقات، تهران، ایران.
علی اکبر سیف - عضو هیات علمی، دکترای روانشناسی تربیتی،دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم تحقیقات، تهران، ایران.
حسن احدی - عضو هیات علمی، دکترای روانشناسی،دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم تحقیقات، تهران، ایران.
فریبرز درتاج - عضو هیات علمی، دکترای روانشناسی،دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم تحقیقات، تهران، ایران.

پژوهش حاضر با هدف مقایسه تاثیر آموزش راهبرد های یادگیری و مطالعه با تاثیر آموزش تنظیم هیجانی بر تاب آوری تحصیلی و اضطراب امتحان دانش آموزان دختر انجام شد. روش این پژوهش شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. برای این منظور تعداد ۶۰ دانش آموز از بین ۳۱ مدرسه پس از اجرای پیش آزمون و غربالگری به صورت تصادفی در سه گروه (گروه اول: آموزش راهبرد های یادگیری و مطالعه،گروه دوم : آموزش تنظیم هیجانی و گروه سوم: بدون آموزش ) قرار گرفتند. پس از طی۱۰ جلسه آموزشی که در مورد هر کدام از گروه های اول و دوم اجرا شد نتایج پس آزمون توسط پرسشنامه های اضطراب امتحان و تاب آوری تحصیلی جمع آوری و سپس با روش های آماری تحلیل واریانس چند متغییری و آزمون شفه نمرات پیش آزمون و پس آزمون دو گروه آزمایش و کنترل مورد مقایسه قرار گرفت. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که آموزش راهبردهای یادگیری و مطالعه نسبت به آموزش تنظیم هیجانی دارای اثرگذاری به مراتب معنادارتری بر میزان کاهش اضطراب امتحان و نیز بر میزان تاب آوری تحصیلی می باشد.

راهبرد های یادگیری و مطالعه, آموزش تنظیم هیجانی, تاب آوری تحصیلی, اضطراب امتحان, دانش آموزان