توسعه نظام مدیریت آموزشی در مقطع ابتدایی در دبستان های کوچک روستا

اهداف پژوهش عبارت بودند از: ۱) بررسی عوامل سیستم مدیریت آموزشی در مقطع ابتدایی . ۲) بررسی مشکلات شرایط موجود و رهنمودهای توسعه مدیریت آموزشی در دبستان کوچک ، ۳) توسعه سیستم مدیریت آموزشی در دبستان کوچک و ۴) بررسی نتایج استفاده از سیستم مدیریت آموزشی در دبستان کوچک . پژوهش شامل چهار مرحله بود: مرحله اول بررسی عوامل نظام آموزشی در مقطع ابتدایی . فاز ۲ بررسی مشکلات شرایط موجود و رهنمودهای توسعه سیستم مدیریت آموزشی در مقطع ابتدایی .فاز ۳ توسعه نظام آموزشی در دبستان کوچک و فاز ۴ بررسی نتایج استفاده از سیستم آموزشی در دبستان کوچک . ابزار گردآوری داده ها در این پژوهش فرم یادداشت برداری ، پرسشنامه ، مصاحبه و فرم مشاهده بود. آمارهای مورد استفاده برای تجزیه و تحلیل داده ها میانگین ، درصد، انحراف معیار و تحلیل محتوا بود. نتایج تحقیق نشان داد: ۱) عوامل نظام آموزشی در مقطع ابتدایی کوچک از ۴ بعد اصلی تشکیل شده است : (۱) ورودی شامل هشت فرعی . -عوامل ؛ (۲) فرآیند شامل دو عامل فرعی . (۳) خروجی شامل دو عامل فرعی . (۴) بازخورد از جمله با یک عامل فرعی . ۲) نتایج مطالعه موقعیت ها و مشکلات فعلی نشان داد که : ۱۰۸۷۷ دوره اولیه کوچک وجود دارد. مشکلات نشان داد که مدیران نظارتی نداشتند و توسعه کیفیت دانش آموزان را پیگیری نمی کردند، معلمان در مورد یادگیری دانش آموز محور شفاف نبودند، والدین و جامعه در توسعه کیفیت دانش آموز همکاری نداشتند و کیفیت دانش آموزان پایین تر از معیار بود. دستورالعمل های توسعه نشان داد که هم مدیران و هم معلمان نیاز به توسعه معلمان در یادگیری دانش آموز محور، برنامه درسی در یادگیری معلمان، رسانه ها و فناوری ، منابع یادگیری برای یادگیری زبان آموز و درخواست همکاری والدین در ارتقای کیفیت دانش آموز. ۳) سیستم مدیریت آموزشی شامل ۴ بعد اصلی ، ۱۳ عامل فرعی شامل ۴۲ شاخص است . یافته های سیستم ارزشیابی و دفترچه راهنمای سیستم مدیریت آموزشی بیش از ۸۰% بود. ۵) بررسی استفاده از سیستم مدیریت آموزشی نشان داد که پیش بررسی استفاده از سیستم مدیریت آموزشی در »کمترین « سطح قرار دارد. با این حال، پس از درمان استفاده از سیستم مدیریت آموزشی در ”بیشترین ” سطح بود.

Keywords:

مدیریت آموزشی , توسعه , دبستان کوچک