مهرانگیز نجاتی - دبیر آموزش و پرورش ناحیه ۱ بندرعباس

پژوهش حاضر به منظور شناسایی بدفهمی های رایج دانش آموزان در پایه دهم در مورد مفاهیم معادله و نامعادله و دلایل این بدفهمی ها از دیدگاه دبیران می باشد. در مرحله اول این پژوهش ۱۹۴ نفر از دانش آموزان دختر از چهار مدرسه که به روش نمونه گیری قابل دسترس انتخاب شدند، شرکت داشتند. به کمک پرسشنامه معلم ساخته ای که برای دانش آموزان و دبیران تهیه شد، داده های مورد نیاز این مرحله جمع آوری شدند که روایی این پرسش نامه ها با استفاده از روش سیگمای شمارشی و پایایی آن ها به روش آلفای کرونباخ مورد بررسی قرار گرفته و درحد قابل قبولی بودند. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها در این مرحله از تحقیق، بدفهمی های متنوعی از جمله: بکارگیری خواص مساوی ها در نامساوی ها، ناتوانی در درک مفاهیم معادله و نامعادلات قدرمطلقی، تصورات نادرست از مجموعه جواب معادله و نامعادله و ضعف در تعبیر هندسی معادلات و نامعادلات در مورد درک دانش آموزان از مفاهیم معادله و نامعادله آشکار کرد به طوری که بیشترین عامل بدفهمی از نظر دبیران، ضعف توانایی فردی یا اطلاعاتی آن ها می باشد. در مرحله دوم پژوهش ۵۸ نفر دانش آموز دختر پایه دهم در قالب دو گروه کنترل و آزمایش با شرایط یکسان به روش نمونه گیری قابل دسترس انتخاب شدند. این بخش از مطالعه از نظر اجرا، طرح شبه آزمایشی با گروه آزمایش و کنترل بوسیله پیش آزمون و پس آزمون بود. طی سه جلسه ۷۵ دقیقه ای، در گروه آزمایش مفاهیم معادله و نامعادله بر اساس روش پیشنهادی محقق و در گروه کنترل آن مفاهیم بر اساس کتاب درسی و بدون آگاهی از بدفهمی های دانش آموزان یادآوری شد. نتایج حاصل از این قسمت از پژوهش بوسیله آزمون t مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند و نشان از تاثیر مثبت از شناخت بدفهمی های دانش آموزان در میزان یادگیری آن ها را داشتند. همچنین استفاده از بازنمایی های مختلف معادله و نامعادله منجر به کاهش بدفهمی دانش آموزان می شود.

یادگیری، بدفهمی، معادله، نامعادله.