وحید فلاح - عضو هیئت علمی دآنشگاه آزاد اسلامی، واحد ساری
نجیبه اکبرزاده - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دآنشگاه آزاد اسلامی، واحد ساری

کتب درسی در نظام آموزش و پرورش و برنامه های آموزشی و درسی کشور از اهمیت ویژه ایبرخوردار است، به طوری که بیشتر فعالیت های آموزش و پرورش کتاب درسی و محتوای آن انجاممی گیرد. با توجه به نقش و اهمیت کتاب های درسی، انتخاب، تنظیم، تقویم و سازماندهی محتوایکتاب های درسی به برنامه ریزی درسی واگذار شده است. پژوهش حاضر در صدد بررسی محتوایکتب درسی از حیث تسلسل و توالی مطالب و جنبه های مشابه در در مقطع متوسطه دوم است. بهمنظور تحقق هدف های مطرح شده در این پژوهش و همچنین بررسی سوال های پژوهش، تحقیقتوصیفی از نوع تحلیل محتوا استفاده شده است. جامعه آماری مورد مطالعه در این پژوهش شاملکلیه کتاب های درسی در مقطع متوسطه دوم دبیرستان بوده که در سال ۱۳۹۶ چاپ شده است.نمونه آماری این پژوهش، کتاب ریاضی مقطع متوسطه (پایه ۱۰، ۱۱ و ۱۲) می باشد. یافته ها حاکی است نتایج بدست آمده از تحلیل محتوای کتاب ریاضی پایه دهم، یازدهم و دوازدهم به ترتیب دارای ۵۸، ۵۳ و ۵۱ مفهوم (محور محتوایی) می باشد.

محتوای کتب درسی، تسلسل، توالی، جنبه های مشابه