سیده فاطمه معصومی وسطی کلایی - کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی دانشگاه خوارزمی تهران

این مطالعه با توجه به پیشرفت های فناوری اطلاعات و ارتباطات درصدد است که تاثیر محیط های مجازی را بر تفکر انتقادی دردانش آموزان پایه هشتم تحصیلی مورد بررسی قرار می دهد. برای انجام تحقیق از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترلکه یکی از طرح های شبه آزمایشی است. در موقعیت آزمایشی گروه آزمایشی آموزش تفکر انتقادی با طراحی محتوایالکترونیک آموزش داده می شود که طرح آن به مسئولین، مشاوران و مدیران آموزش داده می شود. در گروه کنترل نیز رویکردمتداول و مرسوم مدرسه داده میشود. ۱۰۰ دانش آموز به روش نمونه گیری خوشه انتخاب شدند. ۵۰ دانش آموز در گروهآزمایش (۲۵ دانش آموز دختر و ۲۵ دانش آموز پسر) محیط مجازی و محتوای الکترونیک را تجربه کردند و ۵۰ دانش آموز درگروه کنترل (۲۵ دانش آموز دختر و ۲۵ دانش آموز پسر) رویکرد متداول در آموزشی تفکر انتقادی را تجربه کردند. برایاندازه گیری تفکر انتقادی از پرسشنامه استاندارد مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا استفاده شد. نتایج مطالعه حاضر نشان دادکه آموزش محتوای الکترونیک در افزایش قدرت تجزیه وتحلیل استنباط، استدلال استقرایی، استدلال قیاسی تفکر انتقادیبیشتر از روش های آموزش رایج بوده است. البته تنها در بعد آموزش نتایج نشان داد که آموزش محتوای الکترونیک (گروهآزمایش) و آموزش با رویکرد رایج (گروه کنترل) در افزایش قدرت ارزشیابی تفکر انتقادی بسیار تاثیرگذار بوده است.

تفکر انتقادی، محتوای الکترونیکی، آموزش مجازی، دانش آموز، پایه هشتم