سارا یوسفی - کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
بیتا نصرالهی - استادیار گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
سمیه رباط میلی - استادیار گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه مهارت های ارتباطی با سازگاری اجتماعی و تنظیم شناختی هیجان در بین دانش آموزان دوره دوم متوسطه بود. در این تحقیق از روش همبستگی استفاده شد. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه منطقه یک شهر تهران در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶، که تعداد کل آنها ۱۱۰۰ نفر می باشد. نمونه گیری به روش در دسترس و مرحله ای صورت گرفت و حجم نمونه براساس جدول مورگان ۲۸۵ نفر بود. ابزار سنجش پژوهش سه پرسشنامه پرسشنامه مهارت های ارتباطی (جرابک، ۲۰۰۴)، پرسشنامه سازگاری (سینها و سینگ، ۱۹۹۳)، پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان (گارنفسکی، کرایچ و اسپین هاون، ۲۰۰۲) بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی در نرم افزار کامپیوتری spss نسخه بیست و دوم استفاده شد. در این پژوهش از روش های آمار توصیفی و محاسبه همبستگی پیرسون برای بررسی رابطه متغیرها و رگرسیون برای پیش بینی رابطه متغیرها استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد، با ۹۹% اطمینان بین مهارتهای ارتباطی با سازگاری اجتماعی در بین دانش آموزان دوره دوم متوسطه رابطه وجود دارد و با ۹۹% اطمینان بین مهارتهای ارتباطی با تنظیم شناختی هیجان در بین دانش آموزان دوره دوم متوسطه رابطه وجود دارد. متغیر سازگاری اجتماعی، مهارت های ارتباطی دانش آموزان را پیش بینی می کند ولی تنظیم شناختی هیجانی در پیش بینی مهارت های ارتباطی دانش آموزان موثر نیست.

مهارت های ارتباطی، سازگاری اجتماعی، تنظیم شناختی هیجان