فاطمه مشک بید - دانشجوی گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، ایران

از جمله دروس مهم و اساسی آموزش، علوم تجربی میباشد و از آن جهت که دارای مفاهیم انتزاعی و دشوار است، اغلب یادگیرندگان برای یادگیری آن با مشکل روبه رو میشوند. آموزش آزمایشگاهی مبتنی بر فعالیتهای عملکردی، مشارکت و خلاقیت است. در روش آزمایشگاهی فراگیر خود مسئول یادگیری خویش است، به طوری که مفاهیم نظری را به میدان عمل برده و از حفظ طوطی وار مطالب به سوی تعمق یادگیری گام برمیدارد. از طرفی گستردگی پژوهشهای صورت گرفته در این حوزه، ضرورت بررسی نظاممند پژوهشهای گذشته را بیش از پیش آشکار میکند. هدف از مطالعه حاضر، بررسی نظام مند مطالعات گذشته، در حوزه ی آموزش آزمایشگاهی علوم تجربی به جهت عمق بخشی یادگیری مفاهیم دشوار است. روش پژوهش مطالعه حاضر، با جمعآوری مطالعات گذشته مرتبط، به جمع بندی و تحلیل یافته ها به روش مرور نظام مند انجام شده است. جامعه آماری، شامل تمام پژوهشهای مرتبط با موضوع در سالهای ۱۴۰۰-۱۳۸۰ میباشد که از پایگاه های اطلاعاتی معتبر فارسی زبان با کلیدواژه های مشخص به صورت نظاممند جستجو و سپس با در نظر داشتن معیارهای ورود و خروج، مورد مطالعه قرار گرفتند که تعداد ۹۴ مقاله یافت شد. به این ترتیب، طبق بررسی عنوان تعداد ۳۳، طبق بررسی چکیده تعداد ۱۵، و همچنین طبق بررسی محتوای کامل متن تعداد ۵ سند گزینش شدند. یافته ها نشان داد که عوامل مرتبط با آموزش آزمایشگاهی علوم تجربی، ارتقای یادگیری، افزایش خلاقیت، درک مفاهیم دشوار، تقویت روحیه مشارکت در این مطالعات، بسیار مورد توجه قرار گرفته است.

علوم تجربی، آزمایشگاه، مرور نظام مند