فاطمه طاهری - استادیار، دانشکده مدیریت و حسابداری، پردیس فارابی دانشگاه تهران، قم، ایران
سیده سمانه حسینی نیا هتکه پشتی - کارشناس ارشد، دانشکده مدیریت و حسابداری، پردیس فارابی دانشگاه تهران، قم، ایران

موسسات آموزشی، از جمله مدارس، برای استمرار بخشیدن به نقش­های اجتماعی و آموزشی خود باید روندهای نوین رهبری را بر اساس نظریه ­های مطرح شده بکار گیرند. رهبری تسهیم­ گرا یکی از این موارد است که به معلمان اجازه می ­دهد در تصمیم ­گیری­ها مشارکت کنند و در اجرای آنها سهیم باشند. هدف پژوهش حاضر ارائه مدل پیشایندها و پسایندهای رهبری تسهیم گرا در مدارس است. بدین­ منظور، ۱۳۸ مقاله معتبر بین ­المللی از سال ۲۰۰۰ تا ۲۰۲۰ بررسی اولیه شد که با توجه به نامناسب بودن عنوان، چکیده و محتوای ۷۸ مقاله، تعداد ۶۰ مورد برای بررسی نهایی در نظر گرفته شد. مرور این موارد به استخراج پیشایندها و پسایندهای رهبری تسهیم ­گرا در ادبیات معتبر بین­ المللی می ­پردازد. این مطالعه از لحاظ هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی– همبستگی است. جامعه آماری همه معلمان دوره های متوسطه شهر بوشهر، به تعداد ۱۲۹۹ نفر، در نظرگرفته شد که از بین آنها ۲۹۷ نفر به روش تصادفی طبقه­ ای نسبی انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات ۹ پرسشنامه استاندارد بود که پایایی و روایی آن بر اساس آلفای کرونباخ، نظر استادان خبره و مدل­سازی معادلات ساختاری تایید شد. داده­ ها با استفاده از نرم­افزارهایSPSS  وPLS  تجزیه و تحلیل شد و نتایج نشان داد ویژگی­های شغلی و امنیت روانشناختی بر رهبری تسهیم­ گرا تاثیر معنادار دارند. اما معنادار بودن تاثیر شخصیت تیمی و متغیر تعدیل گر امنیت روانشناختی تایید نشد. همچنین تاثیر معنادار رهبری تسهیم ­گرا بر تسهیم دانش، توانمندسازی، سرمایه روانشناختی جمعی، خلاقیت و رفتارشهروندی سازمانی تایید شد. با در نظر داشتن عوامل موثر بر قدرت رهبری تسهیم­ گرا در معلمان، می­ توان به تقویت این موارد در آنها پرداخت و از نتایج و پیامدهای این نوع رهبری در معلمان بهره برد.  

اعتماد, رهبری تسهیم گرا, گروه, مشارکت, معلمان