زهرا غفاری ساروی - دانشجوی دکتری آموزش زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال
مژگان رشتچی - دانشیار زبانشناسی کاربردی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال
ارشیا کیوانفر - استادیار زبانشناسی کاربردی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال

امروزه علاوه بر یادگیری زبان دوم/خارجی، برنامه های آموزشی و درسی که مهارت های تفکر را ارتقا می بخشند، می­توانند برای کودکان، جامعه و جهان مفید باشند. این مقاله با هدف بررسی چگونگی استفاده از تفکر انتقادی در آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی به کودکان خردسال انجام شد. پژوهشگران برای به تصویر کشیدن پیشرفت مهارت­های تفکر انتقادی دو کودک سه ساله دوقلو در حین یادگیری زبان خارجی ، از یک مطالعه­ کیفی موردی توصیفی در مدت یکسال و نیم استفاده کردند. بر طبق تحلیل محتوای کیفی در این تحقیق، قصه گویی و گفت­وگو و تعامل بین کودکان و مادر آن­ها، دو محور اصلی در بهره­گیری از تفکر انتقادی در آموزش زبان انگلیسی به این دو کودک خردسال بودند. بررسی کیفی یافته­ها نشان داد که اصول آموزش و یادگیری مبتنی بر نظریه اجتماعی- فرهنگی ویگوتسکی می تواند حتی برای زبان آموزان خردسال مفید و قابل اجرا باشد. با فراهم کردن محیط آموزشی غنی از حمایت و میانجی­گری مناسب بزرگسالان ماهر و با ایجاد فرصت تعامل معنادار با افراد پیرامون، کودکان می­توانند به رشد شناختی بالاتری دست یابند. یافته­های پژوهش حاضر می­تواند کمک کند تا در تبیین مدل آموزشی جدید، آموزش مهارت­های تفکر انتقادی در کلاس­های زبان انگلیسی گنجانده شود. 

تفکر انتقادی, یادگیری اولیه زبان خارجی, مهارت های تفکر