اثربخشی برنامه درسی مبانی یادگیری اجتماعی-عاطفی برای دانش آموزان مهدکودک و کلاس اول در معرض خطر اختلالات هیجانی و رفتاری

محققان نشان داده اند که رشد عاطفی اجتماعی کودکان به طور جدایی ناپذیری با یادگیری تحصیلی مرتبط است. ما مداخله بنیادهای یادگیری اجتماعی-عاطفی (SELF) را توسعه دادیم، یک برنامه درسی کلاس K-۱ که یادگیری اجتماعی-عاطفی (SEL) و آموزش سوادآموزی را ادغام می کند، برای ترویج خودتنظیمی با پشتیبانی از زبان، به ویژه برای کودکان کلاس ابتدایی در معرض خطر اولیه عاطفی یا هیجانی. مشکلات رفتاری ما یافته های یک کارآزمایی کارآیی تصادفی خوشه ای پیش آزمون-پس آزمون را با یک عامل ثابت بین آزمودنی ها گزارش می کنیم تا تاثیرات آموزش SEL ارائه شده توسط معلم را در برابر دستورالعمل های کسب و کار معمول (BAU) آزمایش کنیم. ما ۲ مهدکودک (K) و ۷ معلم کلاس اول را از ۷ مدرسه انتخاب کردیم. نمونه دانش آموز ما (۱۴۶ = n) شامل ۲۶ کودک مهدکودک و ۱۲۰ دانش آموز کلاس اولی بود که توسط معلمان با استفاده از غربالگری سیستماتیک برای اختلالات رفتاری در معرض خطر درونی یا بیرونی کردن مشکلات عاطفی و رفتاری بودند. یافته ها شواهدی را برای هدایت تحقیقات مداخله ای SEL در آینده و روش های اطلاع رسانی برای بهبود نتایج دانش آموز، به ویژه برای کودکان در معرض خطر مشکلات رفتاری، ارائه می کنند.

Keywords:

یادگیری اجتماعی-عاطفی , خودتنظیمی , آموزش سطح ۲ , مشکلات هیجانی و رفتاری , آموزش یادگیری تحصیلی و اجتماعی- عاطفی