پگاه پناهی - دانشجوی پزشکی، دانشکده ی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران.
مهدیه بیاتی - عضو هیات علمی، گروه آمار ریاضی، دانشکده ی مهندسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم، قم، ایران
وحید بیاتی - عضو هیات علمی، گروه علوم تشریحی، دانشکده ی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران.
فاطمه تیرکش - کارشناس برنامه ی سلامت مادران، معاونت بهداشتی دانشگاه علوم پزشکی دزفول، دزفول، ایران.

توسعه ی دانش پزشکی بدون تکیه بر دانش آناتومی امکان پذیر نیست، چرا که علم تشریح در این زمینه دارای نقش محوری است. این مطالعه با هدف بررسی دیدگاه های دانشجویان پزشکی در مورد عوامل موثر بر آموزش درس آناتومی در دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز انجام شد. این مطالعه ی مقطعی توصیفی-تحلیلی در دانشجویان مقطع دکتری رشته ی پزشکی ورودی سال های ۱۳۹۰-۹۱ دانشگاه جندی شاپور اهواز به روش سرشماری انجام گرفت. ۲۰۲ دانشجو به پرسش نامه پاسخ دادند و وارد مطالعه شدند. پرسش نامه ی مورد استفاده برای جمع آوری داده ها توسط محقق ساخته شد و روایی و پایایی آن با آلفای کرونباخ (۸۰۷/۰) تایید شد. پرسش نامه دارای ۲۷ سوال در زمینه ی اطلاعات جمعیت شناختی و عوامل تاثیرگذار بر آموزش درس آناتومی و روش تدریس بود. داده ها با استفاده از آزمون های من ویتنی و کروسکال والیس و نسخه ی ۲۰ نرم افزار آماری Spss تجزیه و تحلیل گردید. اخلاق و شخصیت استاد، کیفیت و تعداد اجساد و مولاژ، ارائه جمع بندی در پایان تدریس، بیان نکات بالینی مرتبط با موضوع، رسم شکل به ترتیب بیشترین تاثیر را بر یادگیری درس آناتومی داشتند. اختلاف معناداری بین نظرات دانشجویان دختر و پسر در استفاده از پاورپوینت، رسم شکل، خلاصه نویسی استاد بر روی تابلو، ارائه ی جمع بندی در پایان تدریس و سایر متغیرهای مورد مطالعه وجود داشت، به طوری که دانشجویان دختر اعتقاد بیشتری به تاثیر عوامل ذکر شده بر آموزش آناتومی داشتند. اساتید علوم تشریح می توانند با لحاظ کردن تمام عواملی که بر آموزش بهتر تاثیر م گذارند، گامی موثر در جهت افزایش سطح یادگیری دانشجویان بردارند.

آموزش آناتومی, دانشجویان پزشکی, یادگیری