فروزان ضرابیان - استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور
رقیه اسمعیلی آهندانی - دانشجوی کارشناسی ارشد تاریخ فلسفه آموزش و پرورش دانشگاه پیام نور

از آنجا که پیشرفت های علمی در هزاره سوم با تکیه بر ابداعات و ابتکارات مضاعف و بهره مندی از انفجار اطلاعات در تلاش است تا بتواند دانایی محوری را در راس نظام تعلیم و تربیت خویش قرار دهد، پژوهش حاضر با عنوان بررسی عملکرد کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی شهرستان لاهیجان از دیدگاه سرگروه های درسی متوسطه نظری، فنی و حرفه ای و کاردانش در سال تحصیلی ۹۴ ۱۳۹۳ صورت پذیرفته است. روش پژوهش توصیفی به کار گرفته شده، از نوع پیمایشی می باشد. پرسشنامه ی محقق ساخته شامل ۳۵ پرسش بوده و از فرمول آلفای کرانباخ برای تعیین پایایی استفاده شده است.برای تجزیه و تحلیل داده های این پزوهش از دو سطح آمار توصیفی و استنباطی، با بهره گیری از نرم افزار SPSS و با استفاده از مشخصه های آماری مانند فراوانی، درصد، میانگین و رسم نمودار و در سطح تحلیل از آزمون t گروه های مستقل استفاده شده است. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها و بررسی فرضیات به شرح زیر است: ۱. بین عملکرد سرگروه های درسی متوسطه نظری با فنی و حرفه ای و کاردانش در بعد «طراحی آموزشی» تفاوت معنی داری وجود ندارد و عملکرد اثربخش اعلام شده است.۲. تفاوت معنی داری بین عملکرد سرگروه های درسی متوسطه نظری با فنی و حرفه ای و کاردانش در سه بعد «خلاقیت و نوآوری»، «نقد و بررسی کتب درسی» و «سنجش و اندازه گیری» وجود دارد و عملکرد اثربخشی اعلام شده اند.امید است با در نظر گرفتن پیشنهادهای سازنده ای چون بهره گیری از سرگروه های مجرب، غنی سازی مراکز پژوهشی دانش آموزی و معلمان، و برگزاری کارگاه آموزشی و تدارک اطاق فکری معلمان و... موجبات اثربخشی عملکرد سرگروه ها فراهم گردد.

عملکرد، کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی، سرگروه های درسی (آموزشی)