شهرام رنجدوست - استاد گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرند
زهرا قربانی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرند

هدف پژوهش حاضر پیش بینی اضطراب امتحان بر اساس ذهن آگاهی، ارزش تکلیف و اهمال کاری دانش آموزان بود. طرح پژوهش از نوع توصیفی - همبستگی است. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر دور دوم متوسطه شهر خوی به تعداد ۴۵۱۵ نفر در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۹ تشکیل می دهند. در پژوهش حاضر ۳۵۴ نفر از دانش آموزان دختر با استفاده از جدول مورگان و به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه های اضطراب امتحان ساراسون (۱۹۵۷)، ذهن آگاهی بائر و همکاران (۲۰۰۶)، ارزش تکلیف پنتریچ و دی گروت (۱۹۹۰) و اهمال کاری سولومون و راث بلوم (۱۹۸۴) با روایی اعتبار کیفی صوری (بررسی شباهت ظاهری عناصر مورد سنجش با مفهوم پژوهش) و پایایی آلفای کرونباخ به ترتیب ۰/۷۷، ۰/۸۲، ۰/۷۹، ۰/۷۶ استفاده گردید. داده های جمع آوری شده ابتدا به روش کجی و کشیدگی نرمال سازی سپس به روش ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام تجزیه و تحلیل شدند. نتایج تحلیل نشان داد متغیر توصیف (۱۳/۵)، مشاهده (۵/۵)، ارزش تکلیف (۶/۴)، عدم آمادگی امتحان (۱۱/۹) و عدم آمادگی تکالیف ۲/۱ از واریانس مربوط به اضطراب امتحان به وسیله این متغیرها پیش بینی می شود. با توجه به این یافته ها می توان گفت که ذهن آگاهی، ارزش تکلیف و اهمال کاری پیش بینی کننده خوبی برای اضطراب امتحان دانش آموزان دختر هستند.

اضطراب امتحان، ذهن آگاهی، ارزش تکلیف، اهمال کاری