نظام الدین نیکومنش - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه پیام نورواحدنطنز
فریبرز صدیقی ارفعی - دانشیار گروه روانشناسی دانشگاه کاشان

پژوهش حاضر به بررسی رابطه بین درگیری تحصیلی و انگیزش پیشرفت تحصیلی با واسطه گری نوع آموزش (مجازی-حضوری) پرداخت . روش اجرای پژوهش حاضر از مدل ساختاری است.کلیه دانش آموزان دبیرستانی دوره اول مشغول به تحصیل در شهرسرباز از توابع سیستان بلوچستان جامعه پژوهش را تشکیل دادند و در نهایت ۲۴۰ نفر از دانش آموزان مشغول به تحصیل در دوره اول دبیرستان انتخاب شدند. مقیاس انگیزش تحصیلی هارتر ،پرسشنامه سبک های یادگیری وارک (VARK) و پرسشنامه استاندارد درگیری تحصیلی ریو ۱۷ (۲۰۱۳) آیتم ابزارهای این پژوهش را تشکیل دادند. در این مطالعه علاوه بر آزمون های آماری توصیفی برای تحلیل فرضیه ها از آزمون همبستگی اسپیرمن۱ استفاده شد. ضمنا داده ها در محیط spss با نسخه ۲۲ تجزیه و تحلیل قرار گرفت.نتایج نشان داد که بین درگیری رفتاری و انگیزش درونی در دوره مجازی رابطه مثبت و معنیداری وجود دارد (R=۰/۲۵) اما بین انگیزش درونی و مولفه درگیری عاملی در مجازی نوجوان رابطه معنیداری یافت نشد همچنین بین درگیری شناختی و انگیزش درونی رابطه مثبت و معنیداری وجود دارد، اما بین انگیزش درونی و درگیری رفتاری رابطه معنیداری یافت شد.

درگیری تحصیلی، انگیزش پیشرفت تحصیلی، آموزش مجازی، آموزش حضوری.