فاطمه طلائی بیمرغی - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه فردوسی مشهد

هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان تاثیر ویژگیهای معلمان مدارس بر عملکرد علوم دانش آموزان درآزمون تیمز است . بدین منظور نمونه سوالات آزمون علوم تیمز ۲۰۱۵ در مدارس اجرا گردید. جامعه آماری دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی شهرستان گناباد و جامعه ی نمونه ، دانش آموزان دختر ۵ کلاس(۳ مدرسه ) چهارم ابتدایی شهرستان گناباد در سال تحصیلی ۹۷-۹۶ انتخاب شدند. حجم نمونه در این سنجش ۱۱۰ نفر بوده است . انتخاب مدارس به صورت هدفمند از سه ناحیه متفاوت شهرانتخاب شدند. روش پژوهش از حیث نوع تجزیه و تحلیل آماری و سنجشی جزو تحقیقات همبستگی ، نوع تحلیل ماتریس کوواریانس است . نتایج نشان میدهد که نوع روش تدریس معلمان در علوم بر عملکرد دانش آموزان تاثیر می گذارد و استفاده از روشهای غیر فعال و معلم محور سبب کاهش ۲۴.۲ نمره ای دانش آموزان در این درس می شود. مصاحبه با معلمان مدرسه برتر نشان میدهد که آنها از روشهای فعالی چون: آزمایشگاهی ، گردش علمی ، تدریس توام با بازی و کاوشگری در تدریس علوم استفاده می کنند. هم چنین بررسی تطبیقی آموزش علوم در کشورهای حائز رتبه ی برتر در آزمون تیمز به روش مطالعه ی کتابخانه ای و اسنادی نشان می دهد که بیشترین تفاوت بین ایران و کشورهای مورد مطالعه در روش های تدریس و فرآیند ارزشیابی است . معلمان ایرانی از روشهای نوین در آموزش علوم کمتر بهره میگیرند ارزشیابی کیفی و تکوینی نیز آن چنان که باید در کشور اجرا نمیگردد. در پایان پیشنهاداتی به مسئولان تعلیم و تربیت جهت بهبود عملکرد دانش آموزان در آزمون تیمز مطرح گردید.

آزمون تیمز، پیشرفت تحصیلی علوم،آموزش علوم، بررسی تطبیقی ، رویکرد IRT