سمیه حدادرنجبر - استادیار روانشناسی دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه ولی عصر (عج) رفسنجان

این پژوهش با هدف بررسی رابطه ی ذهن آگاهی و سبکهای حل مسئله با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان بود. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این تحقیق کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم دبستان شهر رفسنجان بودند. از این تعداد با استفاده از جدول مورگان ۲۴۰ نفر به عنوان حجم نمونه با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های ذهن آگاهی بائر و همکاران (۲۰۰۶) و پرسشنامه سبکهای حل مساله کسیدی و لانگ (۱۹۹۹) استفاده شد. نمره معدل سال گذشته دانش آموزان به عنوان ملاک پیشرفت تحصیلی تعیین گردید. یافته های پژوهش با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که بین ذهن آگاهی و سبک های حل مسئله با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد ذهن آگاهی و سبکهای حل مساله بیشترین نقش را در تبیین پیشرفت تحصیلی داشت.

ذهن آگاهی ،سبکهای حل مسئله، پیشرفت تحصیلی