شناسایی و اولویت بندی عوامل موثر در بهبود کیفیت تدریس مورد مطالعه" دبیرانمقطع متوسطه ی عشایر فارس"

هدف از این پژوهش شناسایی و اولویت بندی عوامل موثر در بهبود کیفیت تدریس از دیدگاه دبیران مقطع متوسطه و مدارسعشایر فارس است. روش تحقیق این پژوهش، روش توصیفی - پیمایشی و ترکیبی از دو روش کیفی و کمی است. بدین صورتکه در ابتدا محقق به بررسی کتابخانه ای مبانی نظری عوامل موثر در بهبود کیفیت تدریس پرداخته و سپس با استفاده ازمصاحبه، نظر دبیران و معلمان را در مورد عوامل موثر در بهبود کیفیت تدریس مورد پرسش قرار داده و در نهایت با استفاده ازروش های کمی، تحقیق، شناسایی و مولفه ها اولویت بندی شده است. جامعه ی آماری در این پژوهش کلیه ی دبیران مقطعمتوسطه ی اداره ی آموزش و پرورش عشایر فارس، که در حدود ۲۶۲ نفر می باشد. روش نمونه گیری در این پژوهش از روشتصادفی ساده بوده و با استفاده از جدول مورگان که ۱۵۲ نفر می شد برای ۱۹۲ نفر دبیر پرسشنامه توزیع شد. ابزار به کار رفتهدر این تحقیق، مصاحبه، پرسشنامه ی محقق ساخته، بود. و برای سنجش روایی پرسشنامه از تحلیل گویه و نظر متخصصان و پایایی آن از آلفای کرانباخ استفاده شد. پس از جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده ها از طریق نرم افزار spss نتایج زیر حاصل گردید: از دیدگاه مبانی نظری عوامل موثر در بهبود کیفیت تدریس عبارتند از: ۱- ویژگی های شخصیتی دبیران ۲-ویژگی هایعلمی دبیران ۳ – ویژگی های فرآیندی (مدیریت کلاس درس) ۴- ویژگی های سازمانی (امکانات و تجهیزات). از دیدگاه دبیرانو معلمان عشایر سیار، عواملی که در بهبود کیفیت تدریس تاثیر دارند عبارتند از: ۱- ویژگی های دبیر ۲- ویژگی های سازمانی.تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد که عوامل موثر در بهبود کیفیت تدریس دارای ابعاد شخصیتی دبیر، سازمانی (امکانات وتجهیزات)، فرآیندی (مدیریت کلاس درس) و علمی دبیراست. آزمون فریدمن نشان داد که عوامل: ۱- ویژگی های شخصیتیدبیر ۲- ویژگی های سازمانی ۳- ویژگی های فرآیندی ۴- ویژگی های علمی دبیر به ترتیب از دیدگاه دبیران عشایر فارس دراولویت می باشند.

Keywords:

شناسایی و اولویت بندی , عوامل موثر , بهبود کیفیت تدریس , دبیران عشایر فارس