مهدی الماسی زاده - کارشناس علوم تربیتی

در این مقاله به بررسی اثرات نقشهای اجتماعی معلمان آنلاین و سبک یادگیری دانش آموزان در عملکرد آنها و مهارتهای تفکر انتقادی در یک محیط مدارس کرمانشاه است. در مجموع ۱۲۰ دانش آموز دبیرستان از دو دبیرستان شهری یکی در شمال شهر و دیگری در جنوب شهر کرمانشاه شرکت داشتند به دانش آموزان دستور داده شد تا مقالاتخود را با کمک معلم و انواع نقشهای آموزشی ( prot ) بنویسند و ویرایش کنند . در حالی که از پرسشنامه سبک یادگیری برای اندازه گیری سبک یادگیری فعال یا بازتابنده دانشجویان استفاده شد ، نمرات پس از تست آنها برای اندازه گیری عملکرد مقالهشان مورد استفاده قرار گرفت. همچنین ، نوشته های آنها در محیط مدرسه و آنلاین به منظورتعیین تفکر انتقادی آنها مورد تحلیل قرار گرفت. یافتهها نشان داد که گروه مدارس شمالی به طور قابل توجهی در عملکرد مقاله نسبت به گروه مدارس جنوبی در شاخه prot عملکرد قابل توجهی داشته است . با این حال ، هیچ تفاوت قابل توجهی در تفکر انتقادی و عملکرد بین دانش آموزان منعکس کننده و فعال در گروه شمالی وجود نداشت . این مطالعه نشان داد که نقش معلم محدود نیست و عملکرد دانش آموزان را تحت تاثیر قرار داده است.همچنین تفاوت در سبک یادگیری عملکرد آنها و تفکر انتقادی در محیط گوناگون را تحت تاثیر قرار داده است .

نقش اجتماعی معلمان آنلاین ، نقش آموزشی معلمان آنلاین ، سبک یادگیری ، مطالعات عمومی