رومینا ابریشم باف - دندانپزشک، تهران، ایران
فاطمه شاهسواری - دانشیار، گروه آسیب شناسی دهان، فک و صورت، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی تهران، تهران، ایران
مریم جولهر - استادیار بخش آسیب شناسی دهان، فک و صورت، دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی تهران، ایران

مقدمه: دانشجویان تفاوتهای فراوانی در نحوه یادگیری و توانایی استفاده از اطلاعات دارند، که این امر در آموزش آنها نﻘش به سزایی ایفا می کند. لذا توجه به سبک های متفاوت یادگیری دانشجویان و تدریس مناسب به مﻘتضای این سبک ها، منجر به یادگیری در سطوح بالاتر و پیشرفت بیشتر تحصیلی افراد می گردد. تحقیق حاضر سعی در بررسی سبک های یادگیری دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی تهران داشت.مواد و روش ها: این مطالعه به روش مقطعی انجام گردید. در این تحقیق از پرسشنامه سبک های یادگیری وارک مشتمل بر ۴ سبک یادگیری (بینایی، شنوایی، نوشتنی-خواندنی و حرکتی) استفاده شد. پرسشنامه وارک شامل ۱۶ عبارت / سوال می باشد و هر سوال دارای ۴ گزینه است. هر گزینه نشانه دهنده یک سبک یادگیری است. پس از تعیین سبک یادگیری غالب در دانشجویان، نقش عوامل مرتبط، با استفاده از آنالیز رگرسیون تعیین گردید.      یافته ها: از بین ۴۴۲ دانشجو شرکت کننده در این تحقیق، تعداد ۲۴۸ نفر (۱/۵۶ درصد) مونث و تعداد ۱۹۴ نفر (۹/۴۳ درصد) مذکر بودند. آنالیز آماری داده ها نشان داد که اکثر دانشجویان (۹۸ درصد) از یک سبک یادگیری استفاده می کردند. فراوانترین سبک یادگیری، سبک شنوایی (۹۸/۳۲ درصد) و کمترین سبک استفاده شده در میان دانشجویان، سبک بینایی (۱۹ درصد) بود.نتیجه گیری: اکثر دانشجویان دندانپزشکی از یک سبک یادگیری و آن هم سبک شنوایی استفاده می کردند. بنابراین به نظر می رسد تمرکز برروی روش های آموزشی که تقویت کننده سبک های یادگیری به خصوص سبک شنوایی است به ارتقا یادگیری و پیشرفت علمی دانشجویان کمک شایانی می کند.

سبک های یادگیری, پرسشنامه وارک, تدریس, آموزش