اثربخشی آموزش های مبتنی بر کارکردهای اجرایی مغز بر سندرم شناختی- توجهی دانش-آموزان مبتلا به اضطراب اجتماعی
عنوان مقاله: اثربخشی آموزش های مبتنی بر کارکردهای اجرایی مغز بر سندرم شناختی- توجهی دانش-آموزان مبتلا به اضطراب اجتماعی
شناسه ملی مقاله: JR_EDCBM-15-2_003
منتشر شده در در سال 1401
شناسه ملی مقاله: JR_EDCBM-15-2_003
منتشر شده در در سال 1401
مشخصات نویسندگان مقاله:
زهره هاشمی - university of maragheh
ساناز عینی - university of tabriz
تقی شاهجویی - university of ardabil
خلاصه مقاله:
زهره هاشمی - university of maragheh
ساناز عینی - university of tabriz
تقی شاهجویی - university of ardabil
چکیده
مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی تکنیکهای مبتنی بر کارکردهای اجرایی مغز بر سندرم شناختی- توجهی دانشآموزان مبتلا به اضطراب اجتماعی انجام شد.
روش ها: جامعه آماری کلیه دانشآموزان پسر دبیرستانی استعداد درخشان در شهر مراغه بود که در سال تحصیلی ۹۶-۹۷ مشغول به تحصیل بودند. نمونه شامل ۲۰ دانش آموز دارای اضطراب اجتماعی بود که با استفاده از روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه اضطراب اجتماعیSPIN، مقیاس سندرم شناختی- توجهیCAS, ۲۰۰۹)) و پرسشنامه ۳۰ سوالی فراشناخت برای نوجوانان(MCQ-A,۲۰۰۴) بود. مداخله فراشناختی با تاکید بر کارکردهای اجرایی مغز طی هفت جلسه ۴۵ تا ۶۰ دقیقهای و تکلیف منزل از طریق نرم افزار بهسازی حافظه فعال- روان تجهیز(۱۳۸۹) برای گروه آزمایش انجام شد. دادهها از طریق تحلیل کواریانس چند متغیری صورت گرفت.
نتایج: نتایج بدست آمده نشان داد که بین نمرات پیش آزمون و پس آزمون تفاوت معناداری (۰۵/۰p< ) وجود دارد. این نتیجه نشان میدهد که مداخله فراشناختی بر اضطراب اجتماعی دانش آموزان تاثیر معناداری داشته و اضطراب اجتماعی افراد را بهبود بخشیده است.
نتیجه گیری: نتایج نشان داد درمان فراشناختی با تاکید بر کارکردهای اجرایی مغز، سندرم شناختی- توجهی را در دانشآموزان مبتلا به اضطراب اجتماعی کاهش می دهد.
کلمات کلیدی: سندرم شناختی- توجهی، کارکرد اجرایی و اضطراب اجتماعی
کلمات کلیدی: Keywords: Cognitive-Attention Syndrome, Executive Function, and Social Anxiety, اثربخشی, درمان فراشناختی, کارکردهای اجرایی مغز, سندرم شناختی- توجهی, اضطراب اجتماعی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1569188/