داود طهماسب زاده شیخلار - Department of Education, Faculty of Education and psychology, Tabriz University, Tabriz, Iran
موریس شیخی - Department of Education Sciences, Faculty of Education and psychology, Tabriz University, Tabriz, Iran
احسان عظیم پور - Department of Education Sciences, Faculty of Education and psychology, Tabriz University, Tabriz, Iran

مقدمه: پژوهش حاضر باهدف بررسی نقش بهزیستی اجتماعی و فرسودگی تحصیلی در پیش بینی اشتیاق تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان شهر تبریز انجام گرفت. روش کار: روش پژوهش حاضر ازنظر هدف کاربردی و ازلحاظ ماهیتی توصیفی و از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان تبریز به تعداد ۸۰۰ نفر دانشجو می باشد. نمونه آماری طبق جدول کرجسی و مورگان ۲۶۰ نفر (۱۳۰ پسر و ۱۳۰ دختر) تعیین شده که به شیوه نمونه گیری تصادفی – طبقه ای انتخاب شدند. گردآوری داده ها از طریق پرسشنامه ای انجام گرفت سپس برای تحلیل داده ها از آزمون های همبستگی پیرسون و تجزیه وتحلیل رگرسیون با نرم افزار آماری SPSS۱۶ استفاده شد. یافته ها: یافته ها نشان دادند که بین اشتیاق تحصیلی دانشجو معلمان با بهزیستی اجتماعی و مولفه های آن رابطه مثبت و معناداری (۵۵/۰ = r، ۰۰۱/۰ > P) و با فرسودگی شغلی و مولفه های آن رابطه منفی و معناداری (۴۶/۰- = r، ۰۰/۰ > P) وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد بهزیستی اجتماعی و مولفه های آن یعنی مولفه همبستگی اجتماعی، مولفه مشارکت اجتماعی، مولفه شکوفایی اجتماعی و مولفه پذیرش اجتماعی به طور مثبت با مقدار (۵۲/۰ = ۲R، ۴۸/۴۰ = F) و فرسودگی تحصیلی و مولفه های آن یعنی مولفه های خستگی تحصیلی، مولفه بی علاقگی تحصیلی و مولفه ناکارآمدی تحصیلی بطور منفی با مقدار (۵۶/۰ = ۲R , ۷۸/۸۰ = F) بر روی اشتیاق تحصیلی دانشجو معلمان تاثیر دارند. نتیجه گیری: نتایج پژوهش نشان داد که بهزیستی اجتماعی و مولفه های آن بطور مثبت پیش بینی کننده قابل اطمینانی برای اشتیاق تحصیلی دانشجویان هستند. به علاوه فرسودگی تحصیلی و مولفه های آن به طور منفی و معناداری قدرت پیش بینی اشتیاق تحصیلی دانشجو معلمان رادارند.

Social Well-being, Academic Burnout, Students’ Academic Eagerness, University, بهزیستی اجتماعی, فرسودگی تحصیلی, اشتیاق تحصیلی دانشجویان, دانشگاه فرهنگیان