روابط ادراک از محیط کلاس درس و معلم-تنظیمی تحصیلی با عملکرد تحصیلی از طریق خودتنظیمی یادگیری
عنوان مقاله: روابط ادراک از محیط کلاس درس و معلم-تنظیمی تحصیلی با عملکرد تحصیلی از طریق خودتنظیمی یادگیری
شناسه ملی مقاله: JR_EDCBM-12-4_010
منتشر شده در در سال 1398
شناسه ملی مقاله: JR_EDCBM-12-4_010
منتشر شده در در سال 1398
مشخصات نویسندگان مقاله:
خداکرم طلائی - Department of Educational Psychology, Allameh Tabataba'i University
اسماعیل سعدی پور - Department of Educational Psychology, Allameh Tabataba'i University
حسن اسد زاده - Department of Educational Psychology, Allameh Tabataba'i University
صغری ابراهیمی قوام - Department of Educational Psychology, Allameh Tabataba'i University
خلاصه مقاله:
خداکرم طلائی - Department of Educational Psychology, Allameh Tabataba'i University
اسماعیل سعدی پور - Department of Educational Psychology, Allameh Tabataba'i University
حسن اسد زاده - Department of Educational Psychology, Allameh Tabataba'i University
صغری ابراهیمی قوام - Department of Educational Psychology, Allameh Tabataba'i University
مقدمه: موفقیت در یادگیری و تحصیل تحت تاثیر محیط یادگیری است. این پژوهش با هدف بررسی روابط بین ادراک از محیط کلاس و معلم - تنظیمی تحصیلی با عملکرد تحصیلی از طریق یادگیری خودتنظیمی در دانش آموزان ششم ابتدایی انجام شد.
روش: طرح این پژوهش از نوع طرح های همبستگی با رویکرد مدل یابی معادلات ساختاری بود. تحلیل های آماری با استفاده از نرم افزار AMOS و SPSS مورد بررسی قرار گرفت. جامعه آماری این پژوهش را تمامی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر میاندوآب و حجم نمونه ۳۶۵ دانش آموز در سال تحصیلی ۹۷-۹۶ تشکیل می داد. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه ادراک از محیط کلاس، معلم- تنظیمی تحصیلی، خودتنظیمی در یادگیری و از معدل نوبت اول برای عملکرد تحصیلی استفاده شد.
یافته ها: تحلیل مدل معادلات ساختاری نشان داد که عملکرد تحصیلی به طور مستقیم از ادراک از محیط کلاس و معلم - تنظیمی تحصیلی و به طور غیرمستقیم از طریق میانجی گری یادگیری خودتنظیمی تاثیر می پذیرد. یافته های پژوهش نشان داد که الگوی پیشنهادی با داده ها برازش مناسبی دارد و شاخص های برازش مدل در تمامی مسیرهای مدل در دامنه معنی داری قرار گرفتند.
نتیجه گیری: فراهم کردن محیط مناسب آموزشی و به کارگیری مهارت معلم- تنظیمی تحصیلی برای حمایت از خودتنظیمی یادگیری می تواند به بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان کمک نماید.
کلمات کلیدی: Perception of Classroom Environment, Academic Teacher-Regulation, self-regulation learning, Academic Performance., ادراک از محیط کلاس, معلم- تنظیمی تحصیلی, عملکرد تحصیلی, خودتنظیمی یادگیری.
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1569369/