غلامرضا ابراهیم زاده - PhD Student of Educational Psychology, Islamic Azad University, Sanandaj, Iran
هوشنگ جدیدی - Assistant Professor, Department of Educational Psychology, Islamic Azad University, Sanandaj, Iran
یحیی یاراحمدی - Assistant Professor, Department of Educational Psychology, Islamic Azad University, Sanandaj, Iran
امید مرادی - Assistant Professor, Department of Educational Psychology, Islamic Azad University, Sanandaj, Iran

چکیده مقدمه: هدف پژوهش حاضر تدوین مدل علی رضایت تحصیلی براساس خودباوری تحصیلی و خوش­بینی تحصیلی با میانجی­گری راهبردهای فراشناختی دانش­آموزان پسر بود. روش ها: روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری دانش­آموزان پسر مقطع متوسطه اول شهر همدان در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ بود. نمونه پژوهش تعداد ۳۳۸ نفر بود که به شیوه نمونه­گیری خوشه­ای دو مرحله­ای و با روش تصادفی انتخاب شدند. ابزار اندازه­گیری پرسشنامه­های رضایت از تحصیل لنت و همکاران، خودباوری تحصیلی آزادی، خوش­بینی تحصیلی اسچنموران و همکاران و راهبردهای فراشناختی کرمی بود. برای تحلیل داده­ها از رویکرد مدل سازی معادلات ساختاری استفاده شد. یافته ها: یافته­ها نشان داد خودباوری تحصیلی و خوش­بینی تحصیلی با راهبردهای فراشناختی و رضایت تحصیلی ارتباط علی معناداری دارند. همچنین مشخص گردید که ارتباط علی بین راهبردهای فراشناختی و رضایت تحصیلی معنادار است. سرانجام نتایج تایید کننده نقش میانجی راهبردهای فراشناختی در ارتباط بین متغیرهای مذکور بود. نتیجه گیری: براساس یافته­های حاصل شده پیشنهاد می­گردد برای افزایش سطح رضایت تحصیلی دانش آموزان از آموزش راهبردهای فراشناختی، خودباوری تحصیلی و خوش­بینی تحصیلی استفاده شود.

_Academic Self-Confidence, Academic Optimism, Metacognitive Strategies, Academic Satisfaction, واژگان کلیدی: خودباوری تحصیلی, خوش­بینی تحصیلی, راهبردهای فراشناختی, رضایت تحصیلی