مهسا مسلمان - دانشجوی دکتری روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
اکبر عطادخت - دانشیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
علی مهدوی - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، راهبر آموزشی و تربیتی اداره آموزش و پرورش شهرستان آمل، مدرس مدعو دانشگاه فرهنگیان آمل

پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان دانش عصب شناختی، سبک های تفکر و ترجیح سبک تدریس معلمان ابتدایی مدارس شهرستان آمل در سال ۹۸-۱۳۹۷ انجام شد. جامعه آماری این پژوهش را تمامی معلمان دوره ابتدایی شهرستان آمل در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷، تشکیل داد. تعداد ۹۸ نفر به عنوان نمونه مورد نظر با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. پس از انتخاب نمونه های موردنظر، از معلمان خواسته شد تا به مقیاس دانش عصب شناختی معلمان هرکولانو-هوزل (۲۰۰۲)، پرسشنامه سبک های تفکر استرنبرگ و واگنر (۱۹۹۲) و پرسشنامه ترجیح سبک تدریس موسی پور (۱۹۹۸) پاسخ دهند. یافته ها نشان داد معلمان به طور معناداری به سبک تدریس فعال (۰۱/۹-t= ، ۰۰۰۱> p) گرایش دارند. همچنین نتایج آزمون تی تک نمونه ای نشان داد کلیه معلمان مورد بررسی با توجه به میانگین نمرات کسب شده از پرسشنامه ها ، از نظر دانش عصب شناختی (۷۳/۱۴-t= ، ۰۰۵> p) در طبقه متوسط قرار گرفتند، و بیشتر از سبک تفکر قانونی (۴۳/۱۳t= ، ۰۰۰۱> p) و سبک تفکر آزاداندیش (۱۹/۱۲t= ، ۰۰۰۱> p) برخوردار بودند و از سبک تفکر محافظه کار (۴۰/۳-t= ، ۰۰۱/۰> p) کمتر و از سبک تفکر اجرایی (۸۸/۲t= ، ۰۰۰۱> p) و سبک تفکر قضایی (۴۱/۹t= ، ۰۰۰۱> p) بیشتر از حد متوسط استفاده می کردند.

دانش عصب شناختی, سبک های تفکر, ترجیح سبک تدریس, معلمان