سیده سمیرا میرفرجود لنگرودی - دانشجوی کارشناسی ارشد، دانشگاه محقق اردبیلی، ایران.
عادل زاهد بابلان - دانشیار دانشگاه محقق اردبیلی، ایران.
مهدی معینی کیا - استادیار دانشگاه محقق اردبیلی، ایران.
علی خالق خواه - استادیاردانشگاه محقق اردبیلی، ایران.

هدف ازاین پژوهش، ارائه مدلی برای نقش مهارت، نیاز و نگرش دبیران به فاوا برکاربست آن در جریان تدریس با میانجی کیفیت خدمات فناوری در مدارس هوشمند بود.جامعه ی آماری پژوهش، شامل۳۴دبیرستان هوشمند با۷۱۴دبیر زن ومرد شاغل، دوره دوم متوسطه ناحیه یک ودوشهر رشت در سال۹۳-۹۴ بود. ازمیان این جامعه، تعداد ۱۷دبیرستان به شیوه خوشه ای از نواحی یک و دو شهر رشت انتخاب شد از این تعداد دبیرستان، با استفاده از جدول کرجسی و مورگان تعداد۲۵۰دبیر شاغل (۱۱۴زن و ۱۳۶مرد) به عنوان نمونه انتخاب شدند.روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی است. نتایج نشان داد که وضعیت کاربست دبیران از فناوری در جریان تدریس پایین است و مهارت و نیازدبیران به فناوری از سطح متوسط تفاوت معنی داری ندارد، وضعیت نگرش آن ها به فناوری نیزازحدمتوسط به گونه ای معناداربالاتراست یعنی دبیران نگرش مثبتی نسبت به فناوری در کلاس دارند.درموردکیفیت خدمات نتایج بیانگر وضعیت مناسب خدمات در مدارس هوشمندبود. همچنین خروجی به دست آمده از نرم افزار لیزرل حاکی از برازش عالی مدل است و نتایج بیانگر این بود که مهارت دبیران به فاوا(۰۵/۰ p<)، اثر مستقیم و غیر مستقیم بر کاربست فناوری دارد امانیاز دبیران به فاوا(۰۵/۰ p>)برکاربست معنی دار نیست.نگرش دبیران به فاوا نیز(۰۵/۰ p<)اثر غیر مستقیم بر کاربست دارد

کاربست فاوا, مهارت در فاوا, نیاز به فاوا, نگرش به فاوا, کیفیت خدمات, مدارس هوشمند