امیر محمد خاکی گودرزی - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی،دانشگاه آزاد اسلامی، بروجرد، ایران
رضا شیبانی فر - کارشناسی ارشد، گروه مشاوره مدرسه، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران
حمید محمدی - کارشناسی ارشد فلسفه تعلیم و تربیت، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی،دانشگاه ملایر، ملایر ، ایران
خاطره معصومی - کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، بروجرد، ایران

اهداف: مدیران مدارس با خواسته های جدید، تصمیمات پیچیده تر و مسئولیت های اضافی بیش از هر زمان دیگری مواجه هستند. روز آن ها معمولا با عملکردهای مختلف مدیریتی مانند تهیه منابع، مدیریت نظم فراگیرنده، حل تعارضات با والدین و برخورد با بحران های غیرمنتظره معلم و فراگیر پر می شود. لذا پژوهش حاضر باهدف تعیین سهم مولفه­های حمایت اجتماعی و خودکنترلی در پیش­بینی فرسودگی شغلی مدیران مدارس ابتدایی انجام شد.مواد و روش ها: روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از منظر گردآوری داده ها در گروه تحقیقات توصیفی_همبستگی و برحسب دامنه کار در گروه تحقیقات کمی  بود . جامعه آماری پژوهش را تعداد ۲۵۰ نفر از مدیران و معاونان مدارس آموزش و پرورش اشترینان در سال تحصیلی۹۹_۹۸ تشکیل می دهد که با استفاده از جدول تعیین حجم نمونه کرجسی و مورگان تعداد  ۸۶  نفر به روش نمونه گیری طبقه ای ( سهمیه ای) به عنوان نمونه انتخاب شده اند. به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد حمایت اجتماعی شربورن و استوارت (۱۹۹۱) ، خودکنترلی تانجی (۲۰۰۴) ، فرسودگی شغلی مسلش (۱۹۸۱) استفاده شده است. داده های جمع آوری شده با بهره گیری از آزمون های توصیفی و استنباطی به کمک نرم افزار۲۱ SPSS  مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد که بین حمایت اجتماعی (حمایت اطلاعاتی،حماایت شبکه اجتماعی،حمایت عزت نفس،حمایت وسیله) و خود کنترلی(خودکنترلی اولیه ،خودکنترلی منع کننده) با ضرایب همبستگی به ترتیب ۶۲۴/۰-،۶۷۸/۰-،۵۴۰/۰-،۵۸۷/۰-و ۶۷۳/۰-،۷۰۹/۰- با فرسودگی شغلی رابطه معنادار و معکوس وجود دارد.بحث و نتیجه گیری: با توجه به این مسئله ارائه آموزش ها و ایجاد سیستم های حمایتی و آموزش خودکنترلی مدیران مدارس ابتدایی ضرورت دارد.

حمایت اجتماعی, خود کنترلی, مدیران مدارس, فرسودگی-شغلی, ابتدایی