علی آقازیارتی - دانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش افراد با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
محمد عاشوری - دانشیار گروه روانشناسی و آموزش افراد با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
قاسم نوروزی - استادیار گروه روانشناسی و آموزش افراد با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
دانیل پی هالاهان - استاد ممتاز گروه برنامه درسی و آموزش و پرورش ویژه، دانشگاه ویرجینیا، ایالات متحده آمریکا

هدف: این پژوهش با هدف ارائه مدل چالش های پرورش کودکان کم شنوای پیش دبستانی از دیدگاه مادران و متخصصان بر اساس نظریه داده بنیاد انجام شده است. روش: نمونه این پژوهش ۱۵ مادر کودک کم شنوا ۴ تا ۶ ساله از انجمن والدین کودکان کم شنوا شهر تهران و ۵ متخصص حوزه کودکان ناشنوا و کم شنوا بودند که در سال ۱۴۰۰ با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. چالش ­های پرورش کودکان کم شنوا از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته عمیق تا رسیدن به اشباع نظری جمع آوری و با کدگذاری نظری (کدگذاری باز، محوری و انتخابی) تحلیل شد. یافته ها: بر اساس نتایج حاصل از پژوهش، کدهای باز حول ۲۹۰ مفهوم، کدهای محوری شامل ۵۱ مفهوم و کدهای انتخابی در ۱۴ مفهوم شامل چالش­ های نظام والدینی، چالش­های زوجین، چالش­های رابطه محور، تعامل نامطلوب والد- کودک، افکار و احساسات منفی، تجربه سرزنش، نگرانی از آینده، انزواطلبی، مشکلات هیجانی و رفتاری، پاسخ دهی هیجانی به کودک، دشواری در مهارت­ های ارتباطی و استقلال، مسامحه و غفلت از کودک، تحول مثبت و سازنده، مهارت­ های فرزندپروری بالنده، شناسایی و استخراج شدند. نتیجه گیری: والدین در پرورش فرزندان کم شنوای خود با چالش های خاصی مواجه هستند. بنابراین، توجه ویژه به چالش های پیش­رو در پرورش فرزند کم شنوا اهمیت بسزایی دارد.

پرورش, چالش, داده بنیاد, کم شنوا