سمیه نگهداری - مربی گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
محمد حسن صیف - دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
محمد رضا سرمدی - استاد گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
مهران فرج اللهی - استاد گروه علوم تربیتی، ، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
احمد رستگار - دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.

مقدمه: هدف از پژوهش حاضر ارائه ی مدل علی روابط نیاز به شناخت و غوطه وری در جریان بازیهای دیجیتال در میان دانش آموزان دوره دوم متوسطه ی شهر شیراز در سال تحصیلی ۹۷-۹۶ به روش تحلیل مسیر است. روش: نمونه آماری این پژوهش شامل ۶۰۰ نفر از دانش آموزان شهر شیراز که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده  و به ترکیبی از پرسشنامه های نیاز به شناخت کاچیو پو و پتی (۱۹۸۲)،جو یادگیری ویلیامز و دسی (۱۹۹۶)، جهت گیری هدف وندوال و دیگران (۲۰۰۱)، هیجانات پکران وهمکاران(۲۰۰۵)، جریان ذاتی یادگیری جکسون وایکلود (۲۰۰۸) ویرایش دوم وغوطه وری و سیال شدن براون و فور(۲۰۱۰) پاسخ دادند. یافته ها: به طور کلی نتایج پژوهش نشان  داد که نیاز به شناخت بر هیجانات، جهت گیری هدف و جریان ذاتی دارای اثر مستقیم است .همچنین هیجانات و جریان ذاتی یادگیری دارای اثر مستقیم بر غوطه وری و سیال شدن است. نیاز به شناخت با واسطه گری جهت گیری هدف و جریان یادگیری و هیجانات بر غوطه وری ، وجهت گیری هدف با واسطه هیجانات و جریان ذاتی بر غوطه وری اثر غیر مستقیم دارد .نتیجه گیری: کلیه متغیرهای مطره در پژوهش۳۰/۰ از متغیرهای موجود در غوطه وری را تبیین می کندو مدل پژوهش با توجه به داده ها از برازش نسبتا خوبی برخوردار است

نیاز به شناخت, جو, غوطه وری